学前心理学第五章 课件.pptVIP

学 前 心 理 学;导 读;第五章 学前儿童记忆的发展（P113）;大脑的构造;1、记忆与知觉的发展 记忆是在知觉的基础上进行的，知觉的发展又离不开记忆。 2、记忆与想象、思维的发展 儿童的想象和思维过程都要依靠记忆。正是记忆把知觉和想象、思维联系起来，使儿童能够对知觉到的材料进行想象和思维。儿童最初的想象和记忆不容易分开。 ;3、记忆与语言的发展 儿童学习语言也要靠记忆。首先，儿童必须记住某个声音所代表的语义，才能理解词语；其次，在语言交际过程中，在听别人说完一句话之前，要把这句话前面那部分暂时记住，才能和后面所说的词联系起来理解。 4、记忆与情感、意志的发展 儿童记忆的发展也影响其情感和意志的发展。通过记忆，儿童对经验有关的事情发生一定的情感体验，儿童的情感从而丰富起来。;第二节 学前儿童记忆发展的趋势;二、记忆发生的时间 1.新生儿期是记忆发生的时期。 三、学前儿童记忆发展的趋势 （一）记忆保持的时间不断延长（P117） 1岁前再认的潜伏期只有几天； 2岁可能延长到几周； 3岁前儿童的记忆一般不能永久保持，这种现象称“幼年健忘”； 3～4岁后出现可以保持终生的记忆。;（二）记忆提取方式在发生变化 2岁左右出现回忆；整个学前期回忆都落后于再认。 （三）记忆容量不断增加 1.记忆广度：是指在单位时间内能够记忆的材料的数量。 学前儿童的记忆广度 被试年龄（岁） 信息单位（个） 3 3.91 4 5.14 5 5.69 6 6.10 ;2.记忆的范围：是指记忆材料种类的增多，内容的丰富。 3.工作记忆：是指在短时记忆过程中，把新输入的信息和记忆中原有的知识经验联系起来的记忆。;（四）记忆内容不断变化： 1、运动记忆——又称动作记忆，是指所识记的内容是人的运动或动作的记忆。儿童最早出现的就是运动记忆。 2、情绪记忆——是对体验过的情绪或情感的记忆。儿童喜爱什么、依恋什么、厌恶什么、害怕什么都是情绪记忆的表现。 3、形象记忆——是以感知过的事物的具体形象为???容的记忆。比如，婴儿认识自己的奶瓶、认识妈妈、能分清熟悉的人和陌生人，都是形象记忆的表现。 ;4、语词记忆——是以语言材料作为内容的记忆，这种记忆是在儿童掌握语言的过程中逐渐发展的。 5、儿童记忆发生发展的顺序是： ①运动记忆（出生后2周） ②情绪记忆（6个月左右） ③形象记忆（6---12个月） ④语词记忆（1岁左右） ; 第三节 各年龄段儿童记忆发展的特点;2.长时记忆有很大发展：研究发现，4---5个月的婴儿在14天的潜伏期之后对大多数刺激物能够再认；5个月婴儿有24小时的记忆。重学法研究发现，5---6个月婴儿有48小时的记忆。 ;二、1～3岁儿童记忆发展的特点（P124） 1.再认的内容和性质发生变化：再认形式的记忆发展较早。 2.符号表象记忆产生：1岁后，由于语言的发展，儿童可以用符号进行表征，从而产生了符号表象记忆。 ①表象：是指过去感知而当前没有作用于感觉器官的事物在头脑中出现的形象；可以分为具体表象和符号表象两种。 ②表征：则是指表象这种形象形成的过程。;3.短时记忆出现重要变化：短时记忆由于语言的发生发展出现重要变化。 4.出现初步的回忆：1---2岁的儿童用行动表现出初步的回忆能力。 ①1岁左右，能够回忆几天或十几天前的事情； ②2岁左右，可以保持几个星期； ③3岁以后，能够达到几个月甚至更长的时间。 ④延迟模仿： 1岁半至2岁的儿童，常常出现并非当时的模仿，而是过了一段时间以后，突然出现模仿行为，这就叫延迟模仿。;三、3～6岁儿童记忆的特点（P126） （一）无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展 1.概念：没有目的和意图、自然而然发生的记忆叫无意记忆；有明确目的和意图的记忆叫有意记忆。 2.无意记忆的效果优于有意记忆。 ;3.影响无意记忆的因素： ▼ 客观事物的性质： ▼ 客观事物与幼儿主体的关系 ▼ 幼儿认知活动的主要对象或活动所追求的事物 ▼ 活动中感官参加的数量 ▼ 活动动机 4.有意记忆逐渐发展： ▼儿童的有意记忆是在成人的教育下逐渐产生的。 ▼有意记忆的效果依赖于对记忆任务的意识和活动动机。 ▼幼儿有意再现的发展先于有意识记。;幼儿在三种不同动机下有意识记的效果 年龄 完成实验任务 游戏 完成实际任务 3～4 0.6 1.0