压力与压强复习课教学设计理化组权国秀压力与压强复习课.DOC

《压力与压强》复习课教学设计 理化组：权国秀 《压力与压强》复习课教学设计 设计理念 纵观近几年中考命题，不难发现，物理试题普遍注重联系学生生活实际和社会实际，反映了物理科学、技术与社会的相互影响，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新理念。“以问题为载体，为学生搭建动口、动脑平台。体验物理思维过程，培养分析问题、解决问题能力。”是本节课的设计意图。本节课我根据学生实际情况和教学进度，主要复习有关固体压强和液体压强的知识，大气压强放到下一课时进行。根据新课标、考纲进行知识的系统复习、通过精选习题进行课堂训练，并对要点、重点进行总结，使学生对压强知识得到深刻认识。 二、教学目标 ●知识与技能 ①会通过实验探究，认识压强的概念； ②能用压强公式进行简单计算； ③知道增大和减小压强的方法； ④训练运用所学的知识解决实际问题。 ●过程与方法 ①通过师生共同理顺知识结构，使学生对压强知识的理解系统化、条理化。 ②通过课堂训练，使学生能够运用所学的知识解决实际问题。 ●情感态度与价值观 ①通过师生共同理顺知识结构，培养学生归纳总结能力。 ②通过运用所学的知识解决实际问题，体会物理就在身边。 三、教学重点与难点 ①压强是本单元的学习重点。 ②液体压强是教学难点。 四、教学准备：压力小桌、海棉、重物以及PPt课件。 五、教学过程 （一）创设情境、引入新课 教师拿出一些器材（海绵、压力小桌、重物），提出问题：“这些器材我们可以完成什么实验？” 引导学生思考、回答，从而引出我们今天这节课所复习的内容：压强的第一课时：压力与压强。今天我们重点复习固体和液体压强。 （二）知识回顾、抓基础 首先，教师设疑：“你对压强知多少？”学生一一说明，教师板书。并利用投影打出知识结构（如图）。 其次，对于各个知识点，采取边复习边练习各个击破。 1、复习“压力” 先设疑：“压力与重力一样吗？你能说出他们的不同吗？他们有联系吗？”一连串的问题引导学生思考、回答。搞清楚容易混淆的概念间的区别和联系后出示投影，学生解答问题： ⑴作出物体对支持面的压力示意图： 2、复习固体压强 学生说出概念、公式P＝F/s、单位后教师设疑：“如何增大和减小压强？”学生回答。在加深对公式的理解后出示投影，学生解答问题： ⑵一块砖分别平放、侧放、竖放在地面上，对地面压强最小的放置方法是[ ] A．平放　　B．侧放　　C．竖放　　D．无法判断 ⑶下列事例中，属于减小受力面积，增大压强的是[ ] A．铁路的钢轨不直接铺在路基上，而铺在枕木上 B．书包带宽的比窄的背在身上舒服 C．把菜刀口磨得很薄，刀就容易切进菜里去 D．在泥地上垫上一块大木板，便于人行走 3、复习液体压强 先通过出示投影，学生解答问题： ⑷如图所示，a图底部的橡皮膜向外凸起，则说明 ____________________，b图侧壁的橡皮膜向外凸起，说明的物理问题是___________________。 ⑸如图所示，可以说明的物理问题是： （1）___________________。（2）____________________________。 再通过播放flash课件，学生观看熟悉连通器的特点及应用，解答问题。 ⑹下列设备不属于连通器的是：（ ） A．船闸　　B．锅炉水位计　　C．水塔的供水系　　D．自来水笔 多媒体课件的展示直观、明了，学生印象深刻。 （三）考点聚焦：利用投影打出中考考试要点以及出现的题型。使学生了解这部分知识在中考中会怎样出现、会考那些知识点。 （四）课堂训练、强化知识巩固提高 以竞赛方式及小组讨论完成课堂训练，能调动学生学习的积极性，通过教师导演，学生抢答： ⑾如图所示，一木块放在水平桌面上，若将它沿虚线截去一半，则将发生的变化是[ ] A．压力变小，压强不变 B．压力变小，压强变小 C．压力变小，压强增大 D．压力不变，压强不变 ⑿如图所示，一木块放在水平桌面上，若将它沿虚线截去一半，则将发生的变化是[ ] A．压力变小，压强不变 B．压力变小，压强变小； C．压力变小，压强增大 D．压力不变，压强不变。 ⒀一只底面积为S的箱子，当放在面积为2S的水平桌面中央时，箱子对桌面的压强为P；当放在面积为S/2的水平凳面上时（凳面被箱子全部盖住），箱子对凳面的压强是P′，则P与P′的关系为（　） A． P′＝4P　　B． P′＝2P　　C．P′＝P　　D． P′＝P/2 ⒁如图所示：A、B两支完全相同的试管，内装同种液体a、b，且液面等高，则试管底部所受压强Pa______Pb。（填“＞”、“＜”或“＝”） ⒂如图所示：A、B两支完全相同的试管，内装等质量的不同液体a、b，且液面等高，则试管底部所受压强Pa______Pb。（填“＞”、“＜”或“