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课题：长城…………【殷高峰 学习目标 1、初步了解“长城文化”的内涵及其价值，吸收丰富文化营养，引发探究兴趣，培养表达能力、欣赏能力； 2、综合比较各作者观点的异同，培养思维的深刻性，提高比较思维能力、综合概括能力，从而形成具有创新意识的见解。 学习重点 1初步了解“长城文化”的内涵及其价值，吸收丰富文化营养，引发探究兴趣，培养表达能力、欣赏能力； 2综合比较各作者观点的异同，培养思维的深刻性，提高比较思维能力、综合概括能力，从而形成具有创新意识的见解。 学习难点 1初步了解“长城文化”的内涵及其价值，吸收丰富文化营养，引发探究兴趣，培养表达能力、欣赏能力； 2综合比较各作者观点的异同，培养思维的深刻性，提高比较思维能力、综合概括能力，从而形成具有创新意识的见解。 教具准备 1、查阅资料，了解有关长城的历史、概貌、组成部分等基本内容。 2、搜集图片，展现长城的雄伟风姿。 3、分小组搜集有关长城的成语、谚语、诗词、歌谣、民间故事、传说等。 教学过程 一、 （一） 1、出示课件，师生共同欣赏多角度的长城壮观景象。 2、师生交流观图后的感受。 3、险峻雄奇、气势磅礴这些词语都不足以表明我们心灵的震撼，长城不愧是人间伟物，其实雄姿英发的长城已历经千年沧桑。 4、结合翦伯赞《赵长城》（节选），回顾长城历史。 明确：修筑长城的历史开始于春秋战国时代（公元前七、八世纪），当时的北方候国为守疆御土，纷纷在地势险要之处筑起城墙。秦统一中国后，为防范北方匈奴南侵，将秦、燕、赵三国的北部长城整修贯通，史称“万里长城”。其后的汉、五代、隋都曾加以修固扩展；到了明代，北方崛起的达、瓦剌等少数民族，经常突入中原地区，因此，明朝曾18次修筑长城，把西起嘉峪关、东至山海关、全长6700公里的长城联成一体。这也就是我们今天所见的北京长城。 （二） 北京现存629公里的长城上，遗留下827个城台、71座关口，它们保存完好，雄风不减当年。尤其是位于昌平以北的群山之中的八达岭长城，盘桓蜿蜒、气势磅礴，是万里长城最有特色最有代表性的一段；让我们一起走进罗哲文的《万里长城的构造》一文，了解人类创造的奇迹工程。 1、学生自由朗读课文，思考：万里长城的构造有哪些特点？这些组成部分又有哪些作用？ 2、讨论，结合图片、课本段落、相关资料交流。 3、根据课前搜集的相关资料，可以补充有关长城建筑的其他内容。 例：长城的关隘（阳关、玉门关、居庸关等）、丝绸之路。 4、万里长城工程如此浩大，原来是具有防御外敌入侵的军事价值，那么当代长城又有什么价值呢？ 5、师生讨论、交流。 明确：建筑史研究价值、旅游价值等。 （三） 1、导入：长城的雄壮美是不可比拟也不可形容的，而沉淀了千年历史的长城又凝聚着深厚的文化底蕴之美。 2、学生分组展示他们搜集的资料。 列举：成语-----万里长城、一字长城、众志成城、狼烟四起、烽火连天等 诗词-----长城饮马寒宵月，古戍盘雕大漠风。除是卢龙山海险，东南谁比此关雄。 塞门风稍急，长城水正寒。（卢照邻《紫骝马》）； “望长城内外，惟余莽莽”“秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人”；“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”；“海水潮，潮潮潮，潮潮潮落；浮云长，长长长，长长长消。”（对联）；“不到长城非好汉”（俗语） 歌曲-----《变色的长城》（费玉清）、《长城长》、《义勇军进行曲》、《我的中国心》等 民间故事、传说------孟姜女哭长城、杨家将大破疯牛阵、八达岭来历、边墙夕照、苏武牧羊等。 3、“地扼襟喉取朔漠，天留锁钥枕雄关”的中国长城，不仅是泱泱五千年东方文明古国建筑工程史的一大奇观，同时它又是人类历史上独一无二的人文景观的奇迹。所以1987年，万里长城被联合国教科文组织列为“世界文化遗产名录”载入史册，彪炳千古。 4、师生讨论在了解长城的建筑美和文化美的感受。 （四）赏析长城的精神美 1、欣赏歌曲《长城长》。 2、的确，长城属于中国，中国人拥有长城。长城象一条金色的连心锁，横贯中国，以一个声音，以华夏民族炎黄子孙的名义，连系起长城内外大河上下亿万现代中国人的心灵，更远播召唤四海之内的轩辕后裔，凝成一股强大的精神力量。 3、比较阅读《长城万里行》和《我还没有见过长城》 （1）思考：两篇文章中长城对作者及文中都产生了什么影响？产生这种影响的原因是什么？ （2）把你认为感触最深的句子找出来，吟读体味。 ⑶讨论课后思考题四、六两题。 4、长城不仅是我国各族人民坚强毅力和勤劳智慧的结晶，而且是中华民族的象征。她不朽的风采闪耀着神州源远流长的华夏文化之光，永远让全世界炎黄子孙感受到一种精神的振奋，一种灵魂的升华，一种责任的驱使，一种力量的召唤，一种生命力的迸发…… 二、探寻长城之遗憾。 1、导入：长