浅谈小学生数学问题意识培养揭题报告.docVIP

《浅谈小学生数学问题意识的培养 》揭题报告 罗山县铁铺乡中心学校 陈先思 一、课题提出的背景 当前的小学数学课堂提倡学生自主探究、合作学习，在课堂中落实“以人为本”的教学理念，以充分发挥学生的主体作用。但是冷静分析一下当前的小学数学课堂教学，灌输式的教学大量存在。漠视学生的情感，课堂教学 中为迷失课堂作为人生一个阶段所固有 的生命价值。小学数学教学中，存在着数学材料的抽象性与小学思维发展的具体形象性之间的矛盾。要解决这一矛盾，必须着眼于学生课堂教学问题意识的培养。 以培养数学问题意识为中心进行学习是创新学习的重要特征和策略。在小学数学教学中，教师应依据教学目标培养以形象为主体、富有感情色彩的问题意识形态或氛围，为学生提供合适的学习条件和机会，激发和吸引学生积极主动学习，达到最佳教学效果。为此，我提出了本课题的研究。 二、课题研究的理论依据 原苏联心理学家马丘斯金等人，对培养学生课堂问题意识进行了开创性和系统性研究。他们依据当代思维科学的最新成果，对问题意识形态教学的本质进行深刻的心理学论证，对问题意识形态教学的操作方式、原理进行具体、科学的研究。认为问题是思维的起点，问题解决过程也就是创造性思维的过程。 现代建构主义学习观和教学设计理论都把问题解决作为建构性学习的