模块1-培训准备.pptVIP

赤峰学院继续教育部 赤峰学院继续教育部 培训主要成果 新课程改革述评”、“我所理解的教育技术”学习报告 选题的资源应用计划表 一节信息技术与课程整合课的教学设计方案 教学设计成果评价量表 一节课的演示型课件——演示文稿（网页课件视情况而定） 课件的评价量表 优秀培训成果集成 模块一 培训准备 学习内容概要 活动2：了解本次培训方式和成果 常见的培训方式有： 课堂讲授、专家报告、案例观摩与研讨、任务驱动式、问题解决式、实践操作式、师徒式、讨论式……等等 活动4：走进新课程和教育技术 1.认识新课程的理念 （2）自主探究 （25分钟） 网络平台→资料馆→模块1→案例→新课程改革实践教学案例 网络平台→资料馆→模块1→阅读资料→新课程改革的理论与实践（1.P10——11；2.课程结构；3.教师观与学生观；4.评价） （通过观摩案例、阅读资料认真思考与回答上述问题） 活动4：走进新课程和教育技术  ——认识新课程的理念 近年来，随着数字化学习的开展和新一轮课程改革实施，要求教师的教学方式由传递灌输转向以“启发、诱导、点拨” 为特征的启迪诱导方式，教师不再是教学过程的主宰、不再是知识的灌输者，而是教学过程的组织者、指导者，支持学生自主学习、进行自主意义建构的帮助者、促进者 学生的学习方式则要求由被动接受转向以“自主、协作、探究”为特征的主动建构方式，学生不再是外部刺激的接受器、知识的存储器，而是信息加工的主体、知识的主动建构者，学习过程的主人 今天，如果你不生活在未来，那么明天你将生活在过去！ ——彼得.埃利雅德（澳大利亚未来学会主席） 惟一持久的竞争优势，或许是具备比你的竞争对手学习得更快的能力。 ——《第五项修炼》 理解94’定义时，应该特别注意以下两点： 教育技术是以学习过程和学习资源为研究对象（我们国家一般强调教学过程和教学资源） 教育技术的研究内容包括教学过程与教学资源的设计 、开发、利用、管理和评价等五个方面（或五个范畴） 教育技术的目的是为了促进学习  活动5：走进新课程和教育技术 ————了解教育技术 教育技术的本质 “运用技术手段去优化教育教学过程，以达到提高教育教学的效果、效率与效益的目的。” 技术 有形的“物化技术” 硬件技术 软件技术 无形的“智能技术 技术 现代技术 传统的技术 活动5：走进新课程和教育技术 ————了解教育技术 教育技术与信息技术的区别 教育技术以信息技术为基础，但并不等同于信息技术 教育技术中的技术包括有形技术和无形技术两大类，有形技术是教育技术的依托，无形技术是教育技术的灵魂 信息技术指一切能够扩展人类有关器官功能的技术，主要指与信息的产生、获取、表征、传输、变换、识别和应用有关的科学技术 应用于教育领域的信息技术通常有视听技术、数字音像技术、卫星电视广播技术、多媒体计算机技术、人工智能技术、网络技术和虚拟技术等 教育技术、视听教育和电化教育的区别 教育技术 是关于学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践，研究对象是学习过程，研究方法是系统设计的方法，最终目的是优化学习过程 视听教育 研究的是如何提高教育信息的传递效果，是借助于教育媒体，充分利用视觉、听觉感观的功能进行学习的教育活动 电化教育 是运用现代教育媒体，并与传统教育媒体恰当结合，传递教育信息，实现教育最优化 视听教育理论 美国心理学家爱德加.戴尔于1946年发表了《视听教学法》，比较系统地阐述了视听教育的理论和方法 人类学习的经验 做的经验 观察的经验 抽象经验 按抽象程度分为10个层次，排列呈锥形的塔，被称为戴尔“经验之塔” 戴尔“经验之塔”的涵义 最底层的经验最具体，越往上越抽象 教育应从具体经验入手，逐步过渡到抽象 教育必须向抽象和普遍化发展，要形成概念 学校教育中要运用各种教育教学工具，使教育具体直观，从而获得更好的抽象 视听教具较言语、视觉符号更能提供具体的和易于理解的经验，弥补学生获得直接经验的不足 教育在重视直接经验的同时，更要达到普遍化的充分理解 作业1： 题目：“我所理解的教育技术” 要求：写一篇500字左右的报告书 文件命名为：“姓名_我所理解的教育技术”.doc 提交到培训平台“作业1”中 2. 通过案例观摩进一步确定选题（15分钟） 网络平台→资料馆→模块1→案例（视频看光盘）→信息技术与课程