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一、新课程的基本理念 二、新课标对本学段、本学科的基本要求 案例教学法 1.课时建议（共计36课时） 2.关注学生的三个“度” 4、教师自身素质的提高 2、用好“图群” 建好“模型” * 浙科版普通高中课程标准实验教科书 高二年级 生物必修1《分子与细胞》 利用知识树说教材 邱 峰 提高生物科学素养 面向全体学生 倡导探究 性学习 注重与现实生活的联系 基 本 理 念 《分子与细胞》 《遗传与进化》 《稳态与环境》 《现代生物科技专题》 选修 必修 《生物技术实践》 《生物科学与社会》 该模块有助于学生较深入地认识生命的物质基础和结构基础，理解生命活动中物质的变化、能量的转换和信息的传递；领悟观察、比较、分析和综合等科学方法及其在科学研究过程中的应用；科学地理解生命的本质，形成辩证唯物主义自然观。 三 教 材 的 编 写 意 图 和 体 例 3个模块、1根红线 《分子与细胞》 细胞的 分子组成 细胞增殖和分化 细胞 代谢 细胞结构 四、教材的内在的结构和逻辑关系 分子与细胞 无机物 细胞与能量 分子与离子 糖类和脂质 细胞概述 细胞膜与细胞壁 细胞质 细胞核 细胞的分化 细胞增殖 五、对教材内容分析和教学方法的优化 原核细胞 细胞呼吸 光合作用 物质出入细 胞的方式 酶 细胞的衰老和凋亡 细胞的 分子组成 细胞增殖和分化 细胞代谢 细胞结构 蛋白质和核酸 ???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 情 景 教 学 法 创设切合学生心理特点的情景，激发其联想和创意 基本组成元素 基本组成单位 化学结构 空间结构 一切生命活动的承担者 结构蛋白 功能蛋白 场所 条件 过程 产物 意义 分子 水平 宏观 水平 直接原因 根本原因 物种水平 生态系统水平 双缩脲试剂 血红蛋白 肌肉蛋白 染色体蛋白 核糖体蛋白 载体蛋白 …… 某些 激素 胰岛素 生长激素 …… 酶 各种消化酶 光合作用酶 呼吸作用酶 解旋酶 …… 消化 吸收 运输 利用 排泄 结构化教学 蛋白质 分子结构 生物多样性 蛋白质代谢 生物合成 性质 鉴定 功能 应用 直观教学法 图像 图表 实物 模型… 实验探究法 科学思维与技能训练并重 七、高效课堂的探索 3、有效把握课堂的节奏 参与度（态度与方式） 自由度（表达与展示） 愉悦度（信心与激情） 创 设 情 境 提高兴趣 正确处理 生物课程 的几种关系 教材 资源开发 教师 有效引领 学生 主体建构 过 程 评 价 自主探究 分 类 指 导 能 力 体 系 价 值 体 系 知 识 体 系 全面参与 “用教材教，而不是教教材”，创造性地使用教科书，这是一个优秀教师的基本素养，也是新课程改革对教师提出的基本要求。因此，如何科学地、创造性地使用教科书，使之更好地为教师的教和学生的学服务，便成为一个值得研究的课题。 按照新课程理念，教师既是教科书的使用者，也是教科书的建设者，教师在创造性地使用教科书进行教学的同时，也在履行教科书建设者和课程资源开发者的职责。 　八、对教材的处理方式 1、以学定教 巧用教材 授人以渔 自主建构 3、文本的合理取舍 用 与 不 用 ？ 图3-6 被动转运示意图 4、化静为动，激活教材资源 平面教材 立体教材 章首 章尾 5、 贴 近 生 活 紧 跟 时 代 6 整合教材 整体建构