透过错误读懂学生学习校本实践研究开题报告.docVIP

“透过错误，读懂学生学习的校本实践研究”开题报告 一、课题研究的背景 1.选题缘由 人人都要犯错误，把错误当成资源是有意义的，学生的错误往往反映了学生的思维能力,反映了学生的真实想法。教师要善于发现错误背后隐藏的教育价值，从错误中找出与正确方法之间的联系，把“错误”资源巧妙地予以运用，不仅能让学生尽快走出误区，更能激发学生的创新思维。经验告诉我们，学生错误是有规律的，学生错误的背后是有其合理性的，而老师对合理性的认识不足，影响了教学质量的提高。学生的错误明显影响心态、影响情绪，教师认为一切错误都是学生的造成的，这在摸底调查问卷中明显可以看出，教师问卷第7题： 7.您认为学生学习中出错和什么关系最大？【可按顺序多选】（以下统计的是多选中首选数据） A学生反应慢 B上课没听懂 C老师没讲清 D:学生受知识经验的负面干扰 E:题难、题偏 21.95% 39.02 0% 31.71% 7.32% 在多选中，没有一位教师把C选项排序在首位，选在其它位置的也只有16位，占39.02%，绝大多数老师把错误归因于学生——上课没听懂。而学生也认为一切错误都是自己马虎、粗心造成的。摸底调查问卷（学生卷）第3题： 3.做题中，你认为自己出现错误的原因是什么【可按顺序多选】（以下统计的是多选中首选数据） A上课不注意听讲，知识没学会 B做题马虎，粗心大意 C受已有知识的负面干扰，相似的概念发