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通过访问调查方式浅析准教师角色的社会化的影响因素 教师，人类灵魂的工程师，是阳光底下最值得人尊敬的职业。教师不仅开启了人们的智慧之窗，把人们从蒙昧引向光明，而且为我们的心智成长提供了宽厚的温床。而师范教育也为我们身边可敬可爱的教师提供了成长的空间。师范教育是根据学生身心发展规律和社会对教师的期望与要求，给予他们以教师专业的教育和培养，促进其社会角色的转化，使其不仅具有社会成员所共有的基本素质，而且还应具备教师专业必备的素质。随着社会对教师职业要求的不断变化，教师的职业角色也更有时代特色和社会化的内容。准教师角色的社会化是多种因素共同作用的结果，如个人主观因素、环境因素和国家及社会因素等。下面是我通过对首都师范大学的几位同学的采访，来探讨一下准教师角色社会化的影响因素。我一共采访了大概十位同学，从中选择了比较具有代表性的五位来做出总结。 访问调查内容总结： 访问调查1 调查对向：首都师范大学历史系05级师范班某同学 调查时间：2007年9月27日 调查内容：了解影响准教师角色社会化的因素 调查记录：（我为甲方，被访者为为乙方） 甲：当初是什么原因让你在高考填报志愿时填了首师的历史学的师范专业？ 乙：因为我确实是喜欢历史学，报师范的原因是因为这个专业要求的分数比较低，也只能上师范了。 甲：那也就是说，你并不是想当老师而报的师范，只是想学历史了？ 乙：是的。 甲：那你对师范这个专业了解吗？都学些什么了解吗？ 乙：几乎不知道，只是知道要上一些培养教师的课程，能拿教师资格证，怎么上不知道。 甲：那你上了这两年师范班之后，有什么感觉？对师范生的概念有什么样的认识？ 乙：我觉的除了上过几节师范的必修课之外，没有什么特别强烈的师范生的感觉，跟其他班的学生比没有什么不同的，我们都上一样的专业必修课，师范性并不强，真的没有体会到自己准教师的角色。不过，逐渐的，我确实希望自己将来能成为一个教师，教师这个职业很神圣，也很稳定，待遇也在不断的提高。大四我们就有实习的机会了，可以上讲台去讲课，我觉得那才是真正的考验，也是成为一个合格教师非常重要的一步。 甲：你知道什么是教师角色的社会化吗？ 乙：不太清楚，我想就是由学生角色过度到教师角色的过程吧。 甲：比较正确，那你说说哪些因素会影响这样一个过程？ 乙：我觉得还是个人因素最重要吧。因为，主观上的想做会对他个人的行为产生极大的促进作用。 甲：能详细地阐述一下吗？ 乙：就是个人通过努力学习以掌握好必要的专业知识和专业技能等；积极进取、注重培养自己各方面的能力和良好的心理品质，如教师具有热情、乐观、亲切、负责等；树立正确的价值观以及职业道德观，充分认识教师职业对社会的价值，我想就能做一个学生认可的好教师。 甲：那你对自己在接下来的不到两年的大学生活有着怎样的打算呢？ 乙：主要还是学习吧，争取能考研，本科学位已经不能保证我得到教师这个职位了。除此之外，还确实要加强自己在师范技能方面的锻炼和心理素质的提高。 访问调查2 调查对向：首都师范大学历史系06级师范班某同学 调查时间：2007年9月27日 调查内容：讨论影响教师角色社会化的因素 调查记录：（我为甲方，被访者为为乙方） 甲：当初是什么原因让你在高考填报志愿时填了首师的历史学的师范专业？ 乙：因为我很喜欢历史，也想当老师，而且师范专业不收学费，这样可以为家里减轻一些负担。 甲：那你对师范这个专业了解吗？都学些什么了解吗？ 乙：还可以吧，也称不上是了解，就知道除了上历史的课程外，还会有很多的师范性的课程，而且会有师范技能的训练和实践的机会，毕业会发教师资格证。 甲：那你上了这两年师范班之后，有什么感觉？对师范生的概念有什么样的认识？ 乙：感觉不是太好，受到的关于师范培养方面的实践机会几乎没有，和我们系其他班的同学没有什么区别，历史通识课非常少，我在历史知识方面的掌握和高中时差不多。我觉得师范生就应该突出师范性，受到大量的师范性训练。 甲：你知道什么是教师角色的社会化吗？ 乙：就是从一个学生向一个合格的职业教师过度的过程吧？ 甲：那你说说那些因素会影响这样一个过程？ 乙：有很多因素。比如，自己的意愿，还有师范大学给予学生的实践机会，还有工作后的环境等等。 甲：那你觉得那个最重要呢？ 乙：就我目前的情况看，我觉得还是大学给我们的机会的多少最重要。因为，实践的经验很重要，我们的心理素质也是要通过实践的机会得到磨练的。 甲：那你对自己在接下来的不到两年的大学生活有着怎样的打算呢？ 乙：毕业后我就想就业了，所以还是努力加强自己的师范技能，还有充实自己的历史知识，多看一些书。 访问调查3 调查对向：首都师范大学中文系05级师范班某同学 调查时间：2007年9月28日 调查内容：讨论影响教师角色社会化的因素 调查记录：（我为甲方，被访者为为乙方） 甲：