语文课学习兴趣探索.docVIP

语兴趣 内容提要：现在不少的学生对语文不太感兴趣，这是语文教学效率低下的主要原因之一，所以，培养学生学习语文的兴趣就显得越来越重要，本文尝试对这个问题作初步的探索：1、从师生的感情出发；2、从学生的心理出发；3、从教师的多种教学方法出发，以期待真正提高学生学习的兴趣，提高语文教学的效率，改变语文教学的现状。 关键词：语文 学习 兴趣 兴趣是一种带有情绪色彩的认识倾向，它以认识和探索事物的需要为基础，是推动人们去认识事物、探求真理的一种重要动机，是学生学习动机是最活跃的因素。古今中外的许多教育家都很重视兴趣在学习中的作用。两千多年前，孔子就提出“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。陶行知先生从自己丰富的教育经验出发，认为“学生有了兴味，就肯用全副精神去做事，学与乐不分”。夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐光明的教学环境的主要途径之一”杜威认为：“兴趣是生长中的能力的信号和象征。……兴趣显示着最初出现的能力，因此，经常而细心地观察儿童的兴趣，对于教育者是最重要的。” 教学的成功，在乎孩子们自己“愿学、乐学、会学”，而学习的动力就是学习兴趣。有了兴趣，就有了学习的动力，孩子们就愿学、乐学，从而进步到“会学”。因此，我个人认为兴趣教学是课堂教学成功的重要因素之一。 可见，要想上好语文课，就必须积极培养学习语文的兴趣。语文学习兴趣是推动语言学习的强大动力，对语文学习有重要的意义。首先，兴趣可以使学生专心致志的学习语文。学生一旦对语文学习发生兴趣，就必然要把思想和精力集中到语文学习上来，而置其他于不顾。其次。兴趣可以使人克服学习上的困难，取得好的成绩。有了学习兴趣，就会形成一种获取知识的强烈欲望，在这种欲望的驱使下要以产生巨大的力量，从而克服学习中的各种困难。如匡衡“凿壁偷光”，孙庚“映雪”，车胤“囊萤”，苏秦“刺股”等等。再次，兴趣可以把艰苦的学习变成快乐的享受，从而取得良好的学习效果。 现状和目标 我们在教学实践活动中不难发现，对语文感兴趣的学生，在课堂上的表现异常积极、主动、活跃，听课时全神贯注，与教师默契配合，积极地思考、踊跃地发言等。在这种情况下，师生双方积极、向上健康的情感被充分调动起来，学生完全沐浴在一种美好、和谐的氛围中，他们听说读写的能力在不知不觉中得到锻炼，情操也在潜移默化中得到陶冶，整个教学呈现出生机勃勃的局面，课堂效率随之得到提高，教学获得了成功。这种美好的教学境界应该成为每位语文老师孜孜以求的目标。然而，观察语文教学的现状却不难发现，应试教育的现象还普便存在，大量的机械性操练，大量的繁琐的课文分析仍然充斥着课堂，学生上课的主要任务就是听和记。在这种的教学模式下，还会有多少学生喜欢语文课，把上语文课看成乐趣呢？笔者曾经在一基层学校初二年级一个班调查过学生对语文课的兴趣情况。被调查的学生共有54名，明确地表示对语文感兴趣的有17名，占总人数的31.5%；表示对语文有点兴趣的有19名，占35.1%；认为对学语文不感兴趣的有9名，占16.7%；还有9人的态度是“有时感兴趣，有时不感兴趣，”占16.7%。被调查的这个班是个寄宿制班，也就是语文基础比较好的班级，在这样的班级中，对学语文感兴趣的学生也只有66.7%的比例！所以这也给我们广大的语文教师敲了个警钟；为了全面贯彻素质教育，我们必须抛弃那种应试教育的做法，把培养学生的学习积极性放在首位，切实提高他们听说读写的能力，培养他们热爱祖国，热爱祖国的语言文字，热爱社会主义的思想感情，真正使他们“学与乐不分”。 2001年新颁布的《语文课程标准》（实验稿）中，已明确规定了第一学段课程目标的任务，就是“激发学习兴趣，打好自觉主动学习语文的基础”，其中的要求包括“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”、“喜欢阅读，感觉阅读的乐趣”等等。从这些表述中我们可以得出以下两点结结论：一是兴趣是学好语文的先决条件，这一点已经引起教育界的重视；二，这是第一学段即小学1—2年级的目标，但看看我们初中（7—9年级）的学一中有多少能够达到这个最最基本的目标呢？所以我们必须要在初中阶段重新激发、培养起学生学习语文的兴趣。 策 略 、扩大学生的知识视野，发展他们的多种兴趣。 语文学习涉及的面广，除生动活泼的课内学习外，还应开展丰富多彩的课外活动，所以应不断扩大学生的知识视野、汲取多种营养、从而让学生发展多方面、多层次的兴趣。 1、指导学生课外阅读。读书是学习语文的一个重要手段。当然，对课外读物我们要有所选择，可以指导学生阅读以下五类书：第一，与课内教学密切配合的书。第二，有助于巩固和拓宽语文知识以及提高语文能力的书。第三，各种文化科学知识书。第四，有代表性又有相当深度的必读名著。第五、常用工具书、重要参考书等。为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，还可在学一中有计划的开展一些读书知识竞赛，使学生课外阅读