南投国教辅导团艺术与人文领域辅导员教学演示-南投国民教育.DOC

「藝術與人文領域表演藝術教學演示」教學事例分享—林宗翰 藝術與人文領域輔導員教學活動設計 設計名稱 哇喔！襪偶！ 領 域 藝術與人文-表演藝術 教材版本/來源 自編 設計者 林宗翰 教 學 年 級 四年級 教學時間 一節課，共40分鐘 教學研究 一、活動設計理念 藝術與人文涵蓋的三個領域，看似相互獨立卻又彼此依存，教學現場更因缺乏表演老師導致雖有課剛但卻找不到方法落實於課程當中。其實只要掌握一些小小的技巧及教學策略，就能親易的轉化視覺藝術課程，讓它變成有趣的表演藝術課程，也讓學生的作品更加優異。 二、教學方式 1. 大眼偶製作、襪偶折疊法指導。 2. 想像力引導 3. 手偶表演引導 三、教學重點 四、教材分析 本教材透過兩種表演藝術形式進行。 1 即興創作：這是在戲劇課程常使用的一種技巧，乃透過教師給予學生一個簡單的情境，並設定與情境相關的規則，讓學生在教學現場進行即興表演，例如：認識空間尋找朋友。 2 肢體仿作：教師給予學生指定的畫作，讓小組成員運用肢體呈現共同組成該幅畫作，當中學生必須能夠控制身體，以期達到仿作的效果。 五、學生經驗分析 1 演示班級學生課前已經欣賞過「莫內和他的朋友們」DVD，對印象派大師的生平應具有基本的認識。 2 演示班級學生雖較少嘗試過肢體開發及創作課程，但教案設計採循序漸進的方式，融合遊戲成分縮短陌生感，五年級學生想像力豐富且喜歡競賽，在課程實施上應不至於造成阻礙。 六、教學資源運用 桌球、鬆緊帶、標籤貼紙、襪子、迴紋針、簽字筆 教學目標 活動能力指標 探索各種不同的藝術創作方式，表現創作的想像力。 1-3-4 透過集體創作方式，完成與他人合作的藝術作品。 課程實施目標 1 藉由「天使與敵人」確實達到暖身作用。 2 學生能透過「認識印象派」，加深對畫作本身與作者的連結。 3 學生能透過「各式各樣的走法」中，模擬各種情境下可能有的肢體 反應，並予以表現出來。 4 能透過想像力及團隊凝聚力、解決問題能力，完成指定畫作的仿作並 加強肢體的運用與控制。 教學過程分析 教學流程 教學評量 時間 注意事項 ~~課程開始~~ 教學資源：桌球、鬆緊帶、標籤貼紙、襪子、迴紋針、簽字筆 引起動機（暖身）： 1手指暖身操 （1）教師：「各位小朋友好，今天我們要藉由萬能的雙手，製作屬於自己的大眼偶，最後還要將大眼偶配上襪子，變成活靈活現的襪子偶喔。課程當中需要大家動手操作，還要發揮想像力，現在我們就先來檢視一下我們的手眼協調能力吧！」 （2）名曲教唱：1234567（我的朋友在哪裡改編）。 （3）老師示範手指暖身操作法：唱到單數的時候，由右手手指頭比出該數字，唱到偶數的時候，由雙手平均分配手指頭數量以符合所唱到的數字。 （4）教師邊示範，邊請學生跟著做做看。教師邊示範，邊請學生跟著做做看（速度由慢而快）。 分享與討論— 你是怎麼跟上節奏的？說說你自己的方式。 二、課程主題： （一）靈活的大眼睛 1大眼偶製作 （1）教師準備每人一份大眼偶的製作材料（桌球*2、鬆緊帶*1、標籤貼紙*2、迴紋針*1）。 （2）教師播放預先錄製的製作教學影片。 （3）學生製作大眼偶，教師則於課室間指導需要協助的學生。 2猜猜偶是誰 （1）教師：「恭喜大家，現在大家手上都有屬於自己的大眼偶，接下來，需要發揮大家的創意及想像力，賦予手上的大眼偶生命。請你想想看，將大眼偶套在手上後，如何藉由手勢與眼睛的配合，偶可以變成什麼樣的動物呢？」 （2）教師將大眼偶配戴在手上，示範一種動物的樣貌。 （3）教師：「請全班小朋友一定動動腦，想想看，可以如何以手勢和大眼偶呈現出一種動物的樣貌，老師給大家兩分鐘的時間動手試試看，兩分鐘後我們要邀請所有的小朋友上台呈現，並且請大家猜一猜喔。」 （4）教師請學生上台呈現，並請同學們猜（呈現的動物不能相同）。 3 分享與討論－ （1）剛才的活動中，你對誰的呈現印象最深刻？他的呈現有沒有帶給你新的點子？ （二）哇喔！襪偶就是我 1襪偶折疊法 （1）教師播放預先錄製的教學影片。 （2）學生著手練習將襪子變成開口偶，教師則於課室間指導需要協助的學生。 2偶要知道的事 （1）教師：「太好了，現在大家手上都有一隻活靈活現的開口偶了，他會怎麼跟他周遭的伙伴聊天呢？請你試著找到一位伙伴（兩人一組），並且透過手上的襪偶來聊天。」 （2）教師觀察學生的操作情形，並從中選出數組或自願的組別，上台為大家呈現。 （3）教師：「老師精挑細選了幾位同學來呈獻給大家看，待會大家請不要吝惜你的掌聲喔，但不是光看就好，有個任務要交代底下的觀眾，請你在觀賞的同時，想想看有沒有哪些地方會讓你有疑惑或不清楚的，請你提出來。」 （4）學生進行表演，觀眾提出各自的疑惑。（若學生沒有提問，則由教師提出） （5）教師歸納