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音乐学情分析范文六篇

第1篇:音乐学情分析

一、学生基本情况分析：

三年级共有31个学生，他们大都活泼可爱，并且喜爱音乐，特

别是唱歌与唱游，大部分学生能掌握正确的唱歌姿势，自然的发声方

法，有百分之三十的学生能独立、自信、有表情的进行律动和即兴动

作。本年级对识谱与欣赏是弱项，只有及少数学生有一定的识谱能力。

总之，三年级的孩子就像是一张雪白的纸，等着师生共同去描绘五彩

缤纷的画卷，相信，经过师生的共同的努力，孩子们的音乐素养将会

不断提高！

二、教材分析：

本教材突出了培养学生的爱好音乐的情趣，重视学生对音乐实践

的主动参与，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力与创造能力，提高

音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。除对原有教学内容进

行整和外，新扩展了音乐创造和音乐与相关文化的内容，重视通过音

乐教学活动，发展学生的创造性思维能力及提高学生人文素养。本教

材采用的是“单元”的形式。各单元都有目的明确的主题，各主题之

间具有有机的联系。各单元内容贴近儿童生活，为他们熟悉和理解。

教材将评价机制渗透在各个单元之中，既注重终结性评价，又注重过

程性评价。在评价的形式上，自评、互评、他评相结合，增进学生对

音乐课的情感体验，激励他们更有兴趣学音乐。教材所选的歌曲，乐

曲，大多贴近学生的生活，使学生易于学习，乐于学习。

三、全册教学要求：

1、学唱歌曲。背唱46首。学习用正确的口型唱歌，注意咬字，

吐字。

2、学习用正确的呼吸及连音、断音的唱法。学习用强弱，快慢

的手段表现歌曲情感。

3、培养独立、自信的唱歌的能力。

4、欣赏优秀的歌曲，简介人声分类和演唱形式。欣赏优秀器乐

曲，简介常见乐器和演奏形式。欣赏优秀民歌、民间歌舞。

5、初步了解速度、力度、节拍、音色、音区等在音乐中的表现

的作用。

6、学习并感受音的高低、音阶排列的顺序。感受并认识2/4、

3/4、4/4及其强弱规律。学习连线、换气、延长、反复、顿音、力

度、速度等常用记号。进行节奏和旋律短句的练习。

7、随着音乐进行有表情的律动、模仿动作和即兴动作。学做音

乐游戏，学习歌表演、集体舞等，注意音乐与动作的配合。

四、改进教学方法，提高质量措施：

1、以新课程理念为先导，深化课堂教学改革，形成师生互动、

共同发展、共同感受、共同创造、表现和享受音乐美的过程。

2、自己的教育、教学活动及时总结和认真反思，使自己的思想

观念与教育教学行为得到不断的修正，形成“学习——实践——反思”

良性循环的路子。

3、教学研究，特别是适合课程改革的课堂教学新模式的构建以

及教法与学法的研究。

4、加强自身的基本功的训练，根据本年级的实际情况加以灵活

运用。

五、全册教学进度：

单元及课题

第一单元童趣

第二单元可爱的家

第三单元农家孩子的歌

第四单元绿色的梦

第五单元小乐队

第六单元歌声中的回忆

第七单元五十六朵花

第八单元七彩的生活

第九单元期末测试

第2篇:音乐学情分析教材分析：

一、从教育理念上，强调“以学生发展为本”

以往的教材，往往从教师的“教”考虑较多，无论从教材内容的

构件、教学方法的思路等等都强调以教师为主，很少考虑学生的学。

它的理念是建立在“教学中心论”上，强调教师作为教育的主体，学

生通过教师的教、传授去获取知识，因此学生往往处于被动的状态中

学习。现代教育的理念，强调学生的学，以学生为本，教材组成员们

通过学习，认识到要从持续发展、终身教育的视角去考虑问题，所以

不仅是以学生为本，还要强调其发展，所以定为“以学生发展为本”

的理念。

二、音乐教育要面对全体学生，也应当注意学生的个性发展

音乐教育的目标之一就是要完善学生的个性。众所周知，学生的

音乐能力都会因为先天的遗传因素和后天的教育条件不同而形成巨

大的差异。因而其音乐兴趣、音乐潜能、音乐生活的方式也会有所不

同。音乐本身的非语义性及音乐艺术的自由性和多样性，给接受者对

音乐的多解性和个性化的演绎提供了广阔的舞台。

三、教材编写的思路是：

以审美为中心，以（音乐）文化为主线，以（音乐