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增进课堂学习效果研讨之二
增进课堂学习效果 研讨之二 2011.11.22 关于创设情境 无论授人以鱼，还是授人以渔，首先必须让学生有获得“鱼”的冲动。 把知识讲明白是容易的，关键是如何呈现知识。 创设学习情境，持续不断地激发学生学习积极性，并且贯穿课堂学习的始终。 实物、动画与视频 图文转换 探究活动 关于预设和生成 生成不能凭空而言，应该提供帮助学生生成的素材。 物质循环表解 引起动植物和人患病 关于用教材教 用好教材的前提，首先是理解教材的设计意图，其次是了解学生学习的关键点。 物质循环表解 评价实验方案 关于课堂活动的设计 教学设计要重在学生活动的设计。 学生活动不是越多越好。 学习活动应帮助学生形成正确的认识。 学生活动应该围绕核心概念的形成和应用展开，即由表及里、由此及彼的“及”字，活动应该在“及”的过程中发挥作用。 要给学生多种多样、不同形式的动手动脑活动。 理解物质循环（教师介入帮助） 评价实验方案（目的在于完善） 关于详略与时间分配 突出重点，突破难点，避免平均用力。 细菌、真菌引起的各种疾病 地衣、根瘤菌的作用 关于在增进有效性前提下的创新 对教材教学内容的拓展、深入或通俗化。 适当调整内容安排，使之更符合学生的认识特点。 开拓和应用新的课程资源。 设计不同形式的学生活动。 改进实验探索过程以及材料、方法等。 使用评价策略。 增加并收集当地学生熟悉的生产生活例子。 增加教材中没有的课。 * * *
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