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如何利用网络教学正确引导小学生上网 【摘要】现在已经进入网络时代，人们利用电脑智能手机等工具随时可以上网，互联网的高度覆盖，引发社会发深刻的变革，更给教育事业带来了机遇与挑战，在给教育带来极大的便利和丰富的同时也带来了“网瘾少年”“问题学生”。由于互联网的交互与虚拟性，网络对于小学生来说充满了好奇与诱惑，如何帮助小学生正确、文明、科学利用网络就成为当前信息技术教学的重要内容，本文旨在通过分析现状，并结合实践提出如何引导这个阶段学生如何正确使用互联网。 【关键词】信息时代 引导 互联网 主阵地 【正文】 当今时代是信息时代，人们的生产、生活方式、思维和学习方式都在发生改变，以计算机和网络技术为主的信息技术，已广泛应用于社会的各个领域。大力发展信息技术教育，加强信息技术在学校教学中的应用，对于深化教育改革，全面推进素质教育，具有重要的意义。但是，互联网由于其独特的交互性、虚拟性，在使用过程中如果不能够很好地过虑信息，会给未成年的学生带来负面的影响。当前的“网瘾少年”给其家庭和社会带来的不和谐、不安定的隐患比比皆是。学校作为实施学生教育的主阵地，我们信息技术教师就要从现实需要出发，利用学校信息技术教学过程，开展对学生科学、合理利用网络资源的教育，在正确的使用网络资源思想指导下，给学生提供必要的帮助，让他们从小养成正确利用网络的习惯。基于上述思考，结合工作过程，就如何引导小学高年级学生正确利用网络阐述如下： 一、小学高年级阶段学生上网现状调查与分析 为了了解学生利用互联网的现况，方便准确的掌握学生上网的动态信息，我们设计了一份调查问卷，选取的对象是在校四、五、六3个年级的同学。选取这个年龄段孩子的原因是从三年级已经开设了信息技术课程，并且这个年龄阶段的小学生已经开始了用网络收集信息或进行娱乐活动。收集这部分学生利用互联网具体情况，有利于我们发现问题和引导这个群体正确的利用互联网。 收集学生使用网络情况阶段，我们通过利用机房局域网技术，把每一份调查问卷电子版发放到学生机中，学生自己独立的认真填写好之后，再提交上来。信息技术教师对调查问卷进行通统计分析结果如下：①学生家里有电脑的同学有70人，占到总数的80%，可以看出电脑逐渐成为家里的一件必需品了；②一般在家里上网的占到100%，没有同学去过社会上的网吧，可以看出同学们具有较好的自律意识，能够服从学校要求不进入网吧；③家长对孩子没有上网指导的占到45%；④学校对学生有上网指导占到100%；⑤其中你用网络用来干什么一项，看资料学习的占60%、看新闻占到54%、看电影听音乐的占到52%、聊天的占到51%、玩游戏的占到35%；⑥为网络游戏冲过值的占2%；⑦遇到网友骚扰的占5%。 通过上面的具体数据我们发现，大部分学生利用互联网所从事的活动实践都是比较健康的、积极的，很多学生能够利用互联网去主动的搜集资料，辅助自己的学习，扩充自己的视野。但是，我们也可以看到，由于这个年龄段的学生对一些新鲜的事物比较好奇，同时自身自控力明显不足，加上互联网的开放性和虚拟性，有一部分学生开始进入了误区，玩网络游戏的比例偏高，聊天的时间过长，开始影响到了学生的学习。 课下，通过与很多学生的交流发现，有较高比例的学生具有了一定的信息处理能力，开始利用一些公共的社交平台与他人进行网上聊天，由于网络的虚拟性，部分学生在聊天平台上说脏话，表达一些消极的不健康的语言，很多学生由于好奇心的驱使，与一些陌生的网友聊天等。 根据上述调查分析，查找问题，我们利用学校信息技术课程教学，展开了有针对性的教育引领，教育学生从小养成良好的利用网络习惯。 二、引导小学高年级孩子正确利用互联网的策略 2000年教育部印发的《中小学信息技术课程指导纲要》部分指出，信息技术课程的主要任务是培养学生对信息技术的兴趣和意识，初步掌握信息技术的基本知识和技能，教育学生正确认识和理解信息技术的文化、伦理和社会问题。 对于小学阶段的学生来说，初步具备了一定的信息技术能力，会利用互联网从事一些积极的活动，是提高小学生科学利用网络的关键。但是面对纷杂的网络环境，一些学生因为信息处理能力有限，再缺乏有效的监管下，或由于自控力的不足，好奇心的驱动，开始出现问题，鉴于此，我们在信息技术教育过程中主要通过如下措施引导学生正确利用网络。 1.提高学生的信息处理能力 现在老师的课堂资源不再局限于实物，很多老师鼓励学生课下去搜索与学习有关的内容去扩充自己的视野，巩固所学的知识。面对学生课下搜索资料方法的困难，信息技术课堂上，通过具体的实践指导，帮助学生提高搜索资料的多样性和快捷性，例如，小学四年级的语文课学习的古代唐诗，许多学生只是会背诵，可是由于古今相差千年，再加上小学生语境的局限性，学生无法表达出来自己对这首诗的理解，课堂上，指导他们利用百度文库，查找诗文