数学领域校本课程开发幻灯课件.pptxVIP

数学领域校本课程开发;基础教育分社——为基础教育奉献一流教材;从教师的专业发展谈起;数学 推理 （发展数学）;数学教育的发展始终存在一对矛盾;知识不是最终目标，知识只是载体，在给学生传授知识的过程中，应使学生获得终身受用的素质。;课改存在的问题;1. 动摇正确理论坚守，盲目追求“时髦”理论 我们往往认为凡是“西方教育超市”的货品似乎都是真理，不加分析地引进和赞扬，从而在一定程度上将中国变成了一些主要源自国外、但又未经过很好检验的“时髦”理论的试验场所。??? 任何改革都要处理好继承与发展的关系，发展离不开继承，发展以继承为基础，继承以发展为方向。新一轮数学课程改革提出的口号是“一切以学生的发展为本”，提倡自主、探究、创新的教学模式。大洋彼岸的美国，则认为学生的数学基础薄弱，需要加强基础。在提倡“学生中心”、“活动中心”的时候，可以说得天花乱坠。但是， “打好基础永远是最重要的”。我们不能盲目追求“时髦” 理论，而应坚守正确的理论和实践经验。几十年来，我们已经形成了许多经得起检验的正确的实践经验。如：问题驱动， 情景创设；教师主导， 学生主体；师生问答， 教师板演；精讲多练， 变式练习；等等。这些都应是我们要努力坚守和发扬的。 ;2. 过分强调“生活味”，淡化“数学味” 不是所有的内容都能进行生活情境的创设，也不是所有的数学知识与生活情境均紧密相联的。新教材通过情景设计，密切数学与