48和49植树的牧羊人.docVIP

（ 语文）学科课时计划 主备人：周爽 总序号_47、48___ 课题 《植树的牧羊人》 课型 主题阅读课 教师 王双 价 任 务 1、默读课文，找出文中描写牧羊人的语句，说说你看到了一个怎样的牧羊人。（检测目标） 2目标活动 导入 板块二： 目标呈现 板块三 预习检测 版块四 整体感知 板块一 板块二 文本一： 二、学习目标 1.理清文章的结构。 2.概括“我”与牧羊人三次见面的情形以及高原上的变化。 三、作者简介 让.乔诺（1895～1970）,生于法国普罗旺斯地区马诺斯克市，法国著名作家、电影编剧。在第一次世界大战时曾当过步兵，在经历惨烈场面后成为坚定的和平主义者。 四、字词 戳（ ） tān( )塌 山毛榉（ ） 废xū( ) chóu ( )劳 水qú( ) 缝隙（ ） 干涸（ ） Kāngkǎi( ) 五、初读文章，整体感知 速读课文：1、理清文章思路。2、“我”与牧羊人三次见面的情形以及高原上的变化是怎样的？ 评价任务二 四、拓展阅读，再悟平凡之美 （（主题丛书《绿手指》） 教师导入新课，激发学生的阅读兴趣，学生倾听。 以多媒体出示学习目标。学生明确学习目标。 教师检测预习作者和疑难字词情况。 学生小条写作者简介、老师听写的字词。 学生：默读课文圈画相关语句，概括三次见面的情形与高原的变化。 教师：巡视并对学生的回答进行点拨。 教师导入新课引起学生的思考。 学生倾听并产生学习兴趣。 教师出示学习目标。 学生明确学习目标。 教师：给出表达句式，巡视学生批注情况并在学生回答时及时点拨。 学生：圈点勾画描写牧羊人的句子并做批注。 激发兴趣，调动学生的情绪，使学生赏心悦目中进入新课学习情境。 明确目标 通过正音、填空，进行预习检测。 了解文学常识，扫清诵读障碍。 板块三 阅读 布置作业 过度：平凡的牧羊人和园丁，凭借金子般的心创造了奇迹，那么石缝间那些弱小的，更为平凡的生命，它们又会有怎样的惊人之举呢？ （二）顽强、拼搏之美（主题丛书《石缝间的生命》） 1、默读课文，找出文眼。 文眼：指文中最能揭示主旨、升华意境、涵盖内容的关键性词句。文眼往往奠定文章的感情基调，以及确定文章的中心。 明确：石缝间倔强的生命，常使我感动得潸然泪下。 2、文中从哪些语句可以看出石缝间生命是“倔强的”？ 五、联系实际，提升感悟 石缝间的花草树木虽然平凡，却用自己的顽强，演绎着生命的尊严与辉煌，那同学该如何去做？（补充资料：课件出示邰丽华、李素丽、丛飞事例。） 教师结语：冰心说：“宇宙是一个大的生命，将流入海，落叶归根，我们是宇宙中的一息，我门是大生命中的一分子。”作为宇宙中一个平凡的生命体，我们虽然没有政界的一言九鼎，力挽狂澜；没有商界里的富甲一方，也没有歌星影星的流光溢彩，但我们也可以活出自己的精彩，无私地奉献，执着地坚守，顽强地拼搏……拥有这些，我相信我们每一个平凡之人都能绽放生命中最美的花朵。 六、布置作业： 你认识或听说过这样的人吗？试为他写一段文字，记录他的事迹，并写出你的评价和感受。（150字左右） 教师出示问题。 学生带着问题跳读文章并勾画相关语句。 教师出示阅读问题，对学生的回答进行启发、点拨。介绍作者林希，明确托物言志的写法。（借讴歌石缝间的生命，表达作者对每一个顽强拼搏的生命的赞美。） 学生默读课文圈点勾画关键词句，回答问题。 教师引导感悟，升华主题。 学生联系实际谈感悟。明确平凡的人生也可以绽放出美丽，要积极乐观地面对生活。 教师布置作业。 学生明确作业。 拓展积累，提升素养。 教学反思 成功之处： 第一课时的问题设计合理从作者三次此地看到的同景色能快速把握文章内容并手法。 具体的细节，深入挖掘人上优秀的品质。不足之处： 实际环节中，学生所举的例子，都是身边的人，没有更具感染的人物。改进措施： 学生多关注媒体，时事，尤其是历年的感动国的人物积累素材作文素材