密度×体积=质量.PPT

* 关于第21章《分式》的教学思考 北京市温泉二中 周素裹 2004.9.3 翻开书 教材变了 删去字母系数方程; 整式除法和分式整合; 整数指数幂拓宽完整. 整式除法； 分式概念; 分式运算; 可化为一元一次方程的分式方程及应用； 0指数和负整指数. 分式概念; 分式运算; 含有字母系数的一元一次方程; 可化为一元一次方程的分式方程及应用. 内容的变化 式的变形的终结篇 分式知识早有渗透. 整式乘法—— 因式分解—— 二次根式—— 反比例函数、相似形— 分式 整式乘除—— 因式分解—— 分式—— 二次根式—— 相似形、反比例函数 位置的变化 新教材 旧教材 翻开书, 教材变了 摆脱固有模式,培养探索精神,培养应用意识. 减少术语 活动先行 放开步骤 不抠细节 强调概念 法则先行 强化步骤 注重细节 过程的变化 化繁就简， 重视应用. 难度的变化 新教材 旧教材 看课标,制定教学目标 了解整数指数幂的性质，会用表示科学记数法表示数； 了解分式的概念，会利用分式的基本性质进行约分和通分，会进行简单的分式加减乘除运算； 会解化为一元一次方程的分式方程（方程中的分式不超过两个）。 新课标语录 看课标,制定教学目标 能够掌握三个对象以 内的整数指数幂的运算； 掌握小数的科学记 数法； 能识别分式,能求出 分式有意义的条件; 掌握约分和通分的方法,并理解其依据; 掌握三个以内分式的乘除运算; 举例 基本技能 运算既快且准 看课标,制定教学目标 掌握两个分式（最多 三个）以内的加减运算; 掌握两个分式以内 的混合运算; 掌握可化为一元一次方程的分式方程（方程中的分式不超过两个）的求解方法，会检验分式方程的根. 举例 基本技能 运算既快且准 看课标,制定教学目标 能够运用运算的性质 法则确定一个恒等式中的 未知指数、系数或代数式. 理解分式方程的求解 过程与整式方程的差别,会 求解与增根有关的待定系 数问题. 能够列分式方程求解等 量关系明确的应用题. 举例 中等技能 分析法理清晰 看课标,制定教学目标 准确理解各种法则性质 的实质,能够灵活的选用恰 当方法解决问题. 能够用分式知识解释生 活中的相关问题,能够在实际 问题中分析未知数,独立寻 找等量关系,建立分式方程 求解. 举例 较高能力 方法灵活巧妙 研读教材,精心备课 幂的轨迹 （m、n为正整数,m≤n） （m、n为正整数,mn） 定义零 负指数 （m、n为正整数） （m、n为整数） 流畅,紧密, 合理,自然. 类比、 联想、 不完全归纳 织网 分式概念 分式形式——分数、整式除法 分母不为0的条件——除法 分式应用的情景——反比例函数 分式运算 分式的基本性质——分数的基本性质 分式约分通分——分式的基本性质、分式的基本性质 分式的加减乘除——分数的加减乘除 可化为一元一次方程的分式方程 分式方程的解法——整式方程的解法 增根产生的原因——方程的同解原理 分式方程的应用——整式方程的应用,分式的定义，分式存在的实际背景. 建立联系 速度×时间=路程； 密度×体积=质量； 单价×总数=总价； 效率×工时=工作量; 线段之比 建立联系 建立联系 难点:分式方程的应用 为了方便广西游客到昆明参观游览“世博会”,铁路部门临时增开了一列南宁—昆明的直达快车.已知南宁、昆明两地相距828km,假如一列直达快车和一列普通快车都由南宁开往昆明,普通快车先出发2h,结果比直达快车晚到4h,若直达快车速度是普通快车的1.5倍,求普通快车的速度. 分式与分式方程 ? 建立联系 为了方便广西游客到昆明参观游览“世博会”,铁路部门临时增开了一列南宁—昆明的直达快车.已知南宁、昆明两地相距828km,假如一列直达快车和一列普通快车都由南宁开往昆明,普通快车先出发2h,结果比直达快车晚到4h,若直达快车速度是普通快车的1.5倍,求普通快车的速度. 分式方程与整式方程 建立联系 为了方便广西游客到昆明参观游览“世博会”,铁路部门临时增开了一列