人意义上教师发展.pptVIP

*/51 让学生自由发展——从哪里做起？ 学生的心灵开放，则 不会把自己当成生产线上的产品 不会把自己看成被动接受知识的机器 才能更好地、有针对性地开启心智 基于“人本位”的教师发展 */xx 基于“人本位”的教师发展 让学生自由发展——从哪里做起？ 学生的主体意识 让学生在课堂上主动互动 应该体现在教育的全过程中，自然也应该体现在课程教育的全过程中。 即使是一些积极推行创新教育的教师， 只是在学生工程实践的某些环节点上体现了学生主体意识， 而非在所有环节点上。 */51 教师心灵的要开放 问题 以教师为中心的教育？ 我教什么，你学什么 学生——教育生产线上的产品 教师——把教育活动封闭在自己的意识中 基于“人本位”的教师发展 */51 教师的“人本位” “人本位”首先在于自身的觉醒 从哲学的高度（生存价值等） 独立精神、自由意志 教师的“学生主体意识” 教师自身也要不断升华与超越 开放的师与生的关系 “我与你” 基于“人本位”的教师发展 */51 我与你，我与它 马丁·布伯在《我与你》，他认为，关系分两种：我与你，我与它。 当我带着预期和目的去和一个对象建立关系时，这个关系即是我与它的关系。不管那预期或目的看起来是多么美好，这都是我与它的关系，因这个人没被我当作和我一样的存在看待，他在我面前沦为了我实现预期和目的的工具。 基于“人本位”的教师发