理解儿童尊重儿童兼谈儿童观与儿童教育实践课件.pptVIP

“儿童观”是成人的“儿童观”，是与儿童有着密切成长与发展关系的成人，即教师、家长的“儿童观”，他们时时刻刻在影响着儿童，是儿童生命历程中的“重要他人”。 作为成人为儿童设计的教育，尊重体现儿童天性与特性？还是体现成人的要求与意图？这是一个重要的教育问题，也是一个重大的人生问题。 第二，“儿童观”是业已形成的既定的静止的需要遵守执行的观念条目、规则？还是一个基于对儿童不断认识、理解和发现而构建的对待儿童的观点、看法和态度的过程？ “儿童观”不仅是成人社会认识、理解儿童所形成的观念和观点，更是成人如何对待儿童的实践与行动过程。 即“认识儿童”和“如何认识儿童”密切结合的过程。 儿童的一切都是成长中的、生成中的，是面向未来的。 现代社会，关于“儿童观”人们最基本的共识： 儿童首先是人，是自然人和社会人的统一体； 儿童就是儿童，具有其独特的人生价值，不应以成人世界的标准衡量和比较； 儿童有其特殊的生理和心理特点，有无限的潜能和发展的可能性； 儿童从出生到成长，既有共性更是应被尊重和重视的独立个体； 儿童本身拥有的自然能力，如发现力、想象力、思考力、创造力等，教育的作用不是制约，而是促进与激励，使儿童与生俱来的这些自然能力得到最优化和最大化。 二、理解儿童 尊重儿童 儿童是独立的个体，是自然的存在，应当享有快乐童年！ 尊重“儿童的不成熟”,一方面使儿童初知自己的价值与生命的意义;另一方面使成人尊重儿童的发展规律,学会用欣赏的眼光看待孩子。儿童只有在得到尊重的前提下,才能逐步建立自信,相信自己是有能力的人、有价值的人！ 尊重是民主精神的核心，学会尊重是每个公民必须具备的素养。教育的目的是使人在未来的生活中更有尊严。如果我们要使孩子懂得自尊，就千万不要伤害他们的自尊！ 但教育也不能一味地以尊重的名义盲目地满足儿童的所有需要,这就需要教育者学会顺应天性,顺应天性就是要帮助儿童建立社会规则。 规则是社会发展的基本原则,遵守规则的社会成员才能适应社会的需要,有机会实现个人的成长。 建立社会规则也就是让儿童学会满足社会的需要,学会成为社会中的成员。 （二）理解儿童的世界 和成人间的交往一样，教师要想成为儿童的朋友，必须学会理解儿童。 教师应该学会为儿童创设表达和表现的机会，只有当孩子有机会将自己的内心世界充分展现出来的时候，教师才有机会走进儿童的内心世界。 （三）走进儿童的心灵 成人应认真聆听孩子的心声，学会欣赏每个孩子，学会欣赏孩子的每一次表现； 成人要学会关注孩子的日常活动。要真正了解孩子，成人就必须学会珍惜与孩子共同拥有的每一寻常时刻，珍惜与孩子每一次交心的机会，耐心、理智的倾听孩子的想法，用欣赏的眼光看待每一个孩子。 生活家饮食保健孕期选择食用油的学问邢台市第四病院罕见护理应急预案猪气喘病综合防制技术动物营养系列理想蛋白与氨基酸模式的研究进展皮肤病的诊断包括病史体格检查和必要的实验室检查我国有关食物添加剂营养强化剂食物新资本的治理律例与标准 生活家饮食保健孕期选择食用油的学问邢台市第四病院罕见护理应急预案猪气喘病综合防制技术动物营养系列理想蛋白与氨基酸模式的研究进展皮肤病的诊断包括病史体格检查和必要的实验室检查我国有关食物添加剂营养强化剂食物新资本的治理律例与标准 理解儿童尊重儿童—兼谈儿童观与儿童教育实践 西北师范大学教育学院 王冬兰 主要内容 儿童 儿童观的基本内涵 理解儿童 尊重儿童 一、儿童、儿童观的基本内涵 儿童教育的首要问题是儿童观的问题。对于“儿童观”的认识和理解，人类经历了一个艰辛又充满激情的光辉历程。 儿童作为人，首先需要确认的是生命体的存在。 人的生命存在方式有两种：生物性存在；社会性存在。 从生物学看儿童 儿童期：身体、心理发展处在关键期的人； 儿童是人生的开端，良好的身体和心理发展将为人一生发展奠定良好基础； 人的成长具有不可逆性，儿童身心发展缺陷一生都无可弥补。 从社会学看儿童 儿童是未成年人。 儿者，小人——不成熟性，成长性； 童者，小孩----脆弱性、保护性。 有人说，在社会中，儿童应该是人类一切成就的第一个受益者，也应该是人类失败的最后一个蒙难者 纵向--儿童是个体所经历的人生阶段，或曰为“童年”； 横向--儿童是与“成人”相对应的概念，由于生理、心理、智力以及社会的特点，儿童是需要成人特别保护的人，但儿童不是成人的缩影，是有着不同于成人特殊需要的人。 联合国《儿童权利公约》中的“儿童”，指十八岁以下的所有人。它既包含了“儿童”的生物意义与特征，更体现了社会性的“儿童”的内涵。 《儿童权利公约》明确提出：“儿童享有一个人的全部权利”。 其最基本的权利可概括为四种. 生存权利——有权接受可达到最高标准的医疗服务； 保护权利——防止儿童受到歧视、虐待及