川教版八年级历史上册《第四学习主题第13课抗日救亡运动》说课ppt课件（25张）.pptVIP

成都市青羊实验中学 学情分析 课标要求 教学目标 教学重难点 教法学法 设计思路 教材地位 教材地位 教学过程 教材地位 课标要求 学情分析 教学目标 教学重难点 教法学法 设计思路 教学过程 设计思路 教学过程 享受历史学习的快乐 感悟历史的价值 形成良好的思维品质 教材地位 课标要求 学情分析 教学目标 教学重难点 教法学法 设计思路 教学过程 通过了解日本帝国主义的侵略罪行，让学生牢记民族仇恨。 通过了解张学良、杨虎城生平事迹，对学生进行爱国主义教育，培养学生的民族责任感。 在分析九一八事变基本史实的过程中，让学生掌握对历史要素进行筛选、归纳的方法； 在探究西安事变发生后如何处理的过程中，通过课堂讨论培养学生合作探究、沟通分享的能力； 过程与方法 情感态度价值观 知识与能力 过程与方法 情感态度价值观 （一）在知识方面：1、记住九一八事变发生的时间、地点及日本帝国主义在东北的暴行；2、概述全国抗日救亡运动高涨情况；3、掌握西安事变发生的时间、发动者及其结果，理解西安事变和平解决的意义。 （二）在能力方面：主要培养学生自主学习和运用知识的能力。 教材地位 课标要求 学情分析 教学目标 教学重难点 教法学法 设计思路 教学过程 教学重点 九一八事变 西安事变 教学难点 如何处理西安事变 学情分析 教材地位 教学目标 教学重难点 教法学法 课标要求 依据 教法学法 教学目标 设计思路 教学过程 教材地位 课标要求 学情分析 教学目标 教学重难点 教法学法 设计思路 教学过程 第一幕 《日本侵华》 第二幕 《局部抗战》 第三幕 《合作抗日》 教材地位 课标要求 学情分析 教学目标 教学重难点 教法学法 设计思路 教学过程 教材地位 课标要求 学情分析 教学目标 教学重难点 教法学法 设计思路 教学过程 第一幕 《日本侵华》 东三省沦陷！ 3、九·一八事变造成了怎样的后果？ 4、日本在东北对中国人犯下了哪些罪行？ 警钟长鸣 勿忘国耻 第一幕 《日本侵华》 上海等地建立抗日救国会 南京等地进行抗日募捐 东北抗日义勇军坚持抗战 共产党人杨靖宇组建抗日游击队 中国局部抗战概况 1935年12月9日，北平游行学生振臂高呼：“打倒日本帝国主义！”、“打倒汉奸卖国贼！” 通过让学生了解一二九运动北平学生的爱国行为， 增强当代中学生关注国家命运的担当感和使命感。 第一幕 《日本侵华》 第二幕 《局部抗战》 学生根据课下搜集的资料简单介绍张学良、杨虎城生平。 蒋介石 张学良、杨虎城 劝谏 ——哭谏 ——兵谏 课堂历史剧表演 1936年12月12日凌晨，张学良、杨虎城在西安实施兵谏。 南京报道 华盛顿报道 东京报道 延安报道 电影落幕、结束新课 西安事变和平解决的深远意义 标志着十年内战的基本结束，促进了国共合作抗战局面的初步形成。 全国抗日救亡 运动的高涨 西安事变 （背景、经过、结果、影响） ★ 九一八事变 （时间、地点、后果） ★ ★ 当堂完成课后“学习测评”作业