数字电子技术课设计-同步五进制加法计数器-D触发器JK触发器.docVIP

长 沙 学 院 课程设计说明书 题目 同步五进制加法计数器 系(部) 电子与通信工程 专业(班级) 电气工程及其自动化 姓名 黄明发 学号 *********** 指导教师 瞿瞾 起止日期 5.21-5.25 数字电子技术课程设计任务书(5) 系（部）：电子与通信工程系 专业：电气工程及其自动化 指导教师：瞿 曌 课题名称 同步五进制加法计数器电路设计 试用触发器设计一个同步五进制加法计数器。应检查是否具有自启动能力。 采用数码管显示计数器。 1、系统整体设计； 2、系统设计及仿真； 3、在Multisim或同类型电路设计软件中进行仿真并进行演示； 4、提交一份完整的课程设计说明书，包括设计原理、仿真分析、调试过程，参考文献、设计总结等。 进度安排 起止日期（或时间量） 设计内容（或预期目标） 备注 第一天 课题介绍，答疑，收集材料 第二天 设计方案论证 第三天 进行具体设计 第四天 进行具体设计 第五天 编写设计说明书 教研室 意见 年 月 日 系（部）主管领导意见 年 月 日 长沙学院课程设计鉴定表 姓名 黄明发 学号 2010042213 专业 电气工程及其自动化 班级 2 设计题目 同步五进制加法计数器 指导教师 瞿瞾 指导教师意见： 评定等级： 教师签名： 日期： 答辩小组意见： 评定等级：　　　　　答辩小组长签名：　　　　　日期：　　　　 教研室意见： 教研室主任签名： 日期： 　 系（部）意见： 系主任签名：　　　　　　　　日期：　　　　　 说明 课程设计成绩分“优秀”、“良好”、“及格”、“不及格”四类； 目录 课程设计的目的 4 课程设计内容及要求 4 课程设计原理 4 课程设计方案步骤 4 建立状态图 5 建立状态表 5 状态图化简、分配，建立卡诺图 5 确定状态方程以及激励方程 5 绘制逻辑图，检查自启动能力 6 绘制逻辑电路图并仿真 6 观察时序电路逻辑分析仪，调节频率 6 课程设计的思考与疑问 7 课程设计总结 8 参考文献 8 课程设计的目的 其主要目的是通过本课程，培养、启发学生的创造性思维，进一步理解数字系统的概念，掌握小型数字系统的设计方法，掌握小型数字系统的组装和调试技术，掌握查阅有关资料的技能。 课程设计内容及要求 设计一个小型数字电子系统——同步五进制加法计数器电路。 试用触发器设计一个同步五进制加法计数器。 应检查是否具有自启动能力。 设置一个复位按钮和一个启动按钮。 采用数码管显示计数器的数值。 课程设计原理 计数器对时钟脉冲进行计数，每来一次上升沿时钟脉冲，计数器状态改变一次，每五个时钟脉冲完成一个计数周期。原理图如A-1示，信号源同时接入三个D触发器（74LS74N）的，开关键作为启动按钮和暂停按钮，开关键则作为复位键，即数据清零按钮。各驱动点由三个D触发器输出端Q的组合驱动。驱动触发器D0，驱动触发器D1，则驱动触发器D2。三个触发器的输出端都连接到数码管的接口上，信号源截一开关启动，PR端接一双键开关用来复位清零。 同步五进制加法计数器 图A-1 课程设计方案步骤 建立状态图 Q0Q1Q2 依据要求挥之状态图，如图A-2。 建立状态表 无进制计数器共有5个状态，需要3个触发器构成，按照状态图，写出加法计数器的状态表，如图A-3。 脉冲 现态 次态 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 1 0 1 0 2 0 1 0 0 1 1 3 0 1 1 1 0 0 4 1 0 0 0 0 0 加法计数器状态表A-3 状态图化简、分配，建立卡诺图 根据状态图/表，绘制卡诺图，如表B-1~B-3 00 01 11 10 0 1 0 0 1 1 0 × × × D0的卡诺图B-1 00 01 11 10 0 0 1 0 1 1 0 × × × D1的卡诺图B-2 00 01 11 10 0 0 0 1 0 1 0 × × × D2的卡诺图B-3 确定状态方程以及激励方程 =…………………………① =……………………② =…………………………③ 绘制逻辑图，检查自启动能力 三个触发器有种情况，那么检验5、6、7是否能进入自启动的循环状态图中，将5、6、7的BCD码带入激励方程中，看能否进入循环圈内，分析如下： 5——101 代入方程 Q0=0