教育教学中的静默之道.docVIP

教育教学中的静默之道 教育的本质是静默的，而不是喧嚣的，因为人的成长，是内在的成长，其过程必然是安静且朴素的，而不是招摇和华丽的。静默并不意味着思想活动的停止，而是一种更高层次的思维活动。课堂教学的静默有积极和消极之分，两者的区别在于能否积极主动地进行思考。在实际的教学过程中，教师应该打破消极的静默，而提倡积极的静默。所以，课堂需要静默的机智，课堂的静默并非完全坏事，关键是要弄清楚需要什么样的静默来为课堂教学服务。课堂教学中，教师“要经得起课堂的静默”，因为，那种凝神思考和思维交锋的课堂才算得上是好的课堂。本期，就和诸位教师谈谈教育教学中的静默之道。 一、静默是教育的本质 1丰满的理想和骨感的现实 随着新课程改革的不断推行，教学方式正渐渐地发生转变。师生间那种简单的给予和被动接受的关系被逐渐地淘汰，对话、交流、讨论随之成了课堂教学的“新宠儿”。于是，不少老师，选择了屈从现实，追求热闹、好看、好玩，努力让自己在课堂上星光四射。他们害怕学生静默，害怕课堂出现“冷场”，似乎静默就意味着教学的失败。这，随之也就顺理成章地成为了公开课“出彩”的“绝招”。于是，课堂上，成了剧场；教学，成了狂欢。教师和学生，也就没有了喘息和静默的机会。李玉贵老师曾经说“好的课堂，应该是上着上着，老师消失了”。李老师还说“我最害怕在大陆上课，因为这里绝不允许课堂冷场”。“上着上着，老师消失了”，是一种理想的课堂。