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通过学习《新课标下的小学数学教学设计》课程，我对小学数学教学设计的内容进行了重新的理解。依据《新课标下的小学数学教学设计》对小学数学教学设计的，我对《百分数的意义和写法》教学设计进行了修改。下文中红色字体内容为新增添的或修改后的内容。 《百分数的意义和写法》教学设计 教学内容 ：九年义务教育六年制小学数学第十一册 教学目标 ： 1、理解百分数的意义，知道百分数在实际应用中的重要性。 2、能正确地读写百分数。 （1、知识目标：使学生在生活情境中感受百分数的产生，理解百分数的意义；掌握百分数和分数在意义上的联系和区别；会读、会写百分数。 2、能力目标：培养学生灵活的思维能力、分析比较能力。 3、思想目标：在解决实际问题过程中，体验百分数与生活的密切联系，增强数学意识，培养良好的数感。 4、情感目标：培养学生积极思考、敢于质疑的良好学习习惯。） 教学重点 ：使学生正确理解百分数的意义，熟练地读写百分数。 教学难点 ：百分数与分数的联系和区别。 （使学生弄清百分数与分数的联系与区别；增强对百分数意义的理解及培养学生对百分数的数感）。 教学方法：诱发诱导、合作交流、师生互动等。 教学过程： 一、铺垫孕伏 1、回忆：什么叫分数？ 2、把3个苹果平均分给4个小朋友，每个小朋友分到苹果。 3、小明饲养了3只白兔，4只灰兔。白兔与灰兔的只数比是（??? ）。白兔的只数是灰兔的。 ??? 想：这里的，表示的是哪两个数量之间的关系？也可以说成是哪两个数量的比？ ??? 教师说明：这个是一个比率，表示白兔与灰兔的只数比是3：4。 ??? 想：这个与上题中的个苹果有什么区别？ 教师说明：分数既可以表示一个数，又可以表示两个数的比。 4、比较大小 和 ????????? 和 我们可以看出，分母是100的分数很容易比较大小，在生产、工作和生活中，进行统计、分析比较时，经常用到百分数，今天我们就一起来学习百分数(百分数的意义和写法) 二、探究新知 1、2008年8月我国成功举办了奥运会，下面考大家一个小问题，奥运会开幕式上谁是中国军团的旗手？你们喜欢姚明么？姚明是干什么的？那你们喜欢打篮球或看篮球比赛么？假如在下一届伦敦奥运会上，我们中国队取得了一个宝贵的罚球机会，你是主教练的话，将会安排那位队员来罚这个球呢？ 生1：姚明，水平最高 生2：×××，他是队长，很有经验 师：大家说的都有道理。那究竟安排谁主罚呢？我想，作为主教练会比较一下球员中罚投球最好的那几位的成绩，然后再定夺。你们认为呢？同意么？ ??? 教师顺势出示下表： ? 罚投球总数 投中数 姚?明 25 22 易建联 20 18 王治郅 50 43 ?看了这张表格，你认为谁去投球最好呢？为什么？（估计学生大多说易建联） 小组交流 生说自己的见解，答案可能有：（他罚球最稳、最准；他失球最少……） 师：有道理。计算一下他们几个分别失了几个球。同意的请举手。（大多学生举手）考虑好了么？真的？不改了？确定？ 生齐答：考虑好了，不改了。 师：照你们的说法，如果我罚了一个球，可没投中。我的失球数是1—0=1，最小，所以那个投球的机会倒该我去了不成？（学生笑，笑过之后是思考） 生：我安排易建联主投。因为姚明投25个进了22个，照这样计算，他投100个会进88个，进球率就是88/100；那么，易建联投100个会进90个，进球率就是90/100；王治郅投100个会进86个，进球率就是86/100。这样一比较，我安排易建联主投。 师：是个好主意，咋看不明白，照这样计算之后，都投满100个球就一目了然了。 可能还有学生说：应该算进球与投球的百分比。 三、新课教学 1、出示： ? 罚投球总数 投中数 投罚球百分比 姚?明 25 22 88% 易建联 20 18 90% 王治郅 50 43 86% ? ? ? ? ? ? ? 师：像这样分母是100的分数，我们还可以把它写成88%?90%?86%，这就是百分数。为什么要算百分数呢？如果不求进球数与投球数的百分比，而是求几分之几，行不行？你能说一说88%、90%、90%是怎么算出来的？分别表示什么具体的含义？请小组讨论。 在学生汇报为什么要算百分比时，教师板书课题：百分数。并在百下面加着重号。 2、说了这么多，那谁能说一说到底什么是百分数呢？你是怎么理解的？ 表示一个数是另一个数的百分之几的数,叫做百分数。百分数也叫做百分率或百分比。 学生齐读意义 强调：百分数是比率，表示两个数比较的结果。所以百分数又叫做百分率或百分比。百分比实际上就是像上面这样比的后项是100的特殊形式的比。　 3、指导百分数的读、写法 说明：写百分数时，通常不写成分数的形式，而采取一种专门的写法，就是去掉分数线和分母，在分子后面写上百分号“%”。　 强调：写百分数时，要注意两个圆圈要写的