兼爱非攻 ppt课件（人教版选修《先秦诸子选读》）.ppt

兼爱 非攻 《墨子》 明确目标 本课目标 　　1.掌握选文中重要的文言基础知识，读懂文本意思； 　　2.鉴赏学习议论、抒情、记叙相结合的写作手法； 　　 文本解读 话题概说 　　本单元内容有三节，本课我们学习其中的两节。《兼爱》宣扬“兼相爱、交相利”（不分亲疏厚薄地互相关爱、互相使对方得利）。墨子认为，自爱而不相爱是天下祸篡怨恨的根源、“兼相爱、交相利”则是消除祸篡怨恨的妙药。《非攻》认为“亏人 知人论世 战国时期，墨家与儒家并称显学。《韩非子·显学》篇说：“世之显学，儒、墨也。儒之所至，孔丘也。墨之所至，墨翟也。自孔子之死也，有子张之儒，有子思之儒，有颜氏之儒，有孟氏之儒，有漆雕氏之儒，有仲良氏之儒，有孙氏儒，有乐正氏之儒。自墨子之死也，有相里氏之墨，有相夫氏之墨，有邓陵氏之墨。故孔、墨之后，儒分 知人论世 　　《墨子》一书是墨子本人、墨子弟子以及后期墨家著述的汇编，传世本有五十三篇。其内容涉及哲学、政治、逻辑、科技、军事等，堪称古代一部百科全书。就篇章结构等方面而言， 要点解析 1.墨子是怎样论述“天下之害”的产生的？ 　　首先肯定了这些对天下人有害的方面是由人们不相爱产生的。 　　然后分别从诸侯、家主、个人的角度阐述不相爱的必然后果，进 要点解析 2.墨子认为如何改变“天下之害”呢？ 　　墨子认为要解决只知道自爱而不相爱所造成的种种社会问题，就要实行与之相反的方法。墨子提出“以兼相爱、交相利之法易 要点解析 　　这相反的方法又如何去做呢？“视人之国若视其国，视人之家若视其家，视人之身若视其身。”这就是根本：看待别人的国家就像看待他自己的国家，看待别人的食邑就像看待他自 要点解析 3.文章引用晋文公、楚灵王、越王的事例有什么作用？ 　　文章在后半部分引用这些事例是为了更好地论证君王不相爱是因为“上弗以为政、士不以为行”的现实，是文章讲道理之后通过事例的进一步论证，是为了把观点论述得更清楚、更 要点解析 　　　　 两种主张都有人要关爱他人的意思，但是孔子和儒家所主张的爱是有差等的(比如对父亲的爱跟对其他人的爱不同)，因此《中庸》说：“仁者，人也，亲亲为大。义者，宜也，尊贤为大。”这意味着在爱他人中，以亲近自己的亲人最为重要。墨子主张的爱，则是普遍的不分等级、不分远近、不分亲疏的爱。所以孟子批评说：“杨氏为我，是无君也；墨氏兼爱，是无父也。”(《孟子·滕文公下》) 要点解析 　　“攻”有特定的含义，是指侵略战争，即以强凌弱，侵犯攻打无罪的国家。所以，“非攻”就是反对侵略战争的意思。墨子主张“兼相爱”，墨子认为“攻”是最大的不相爱，也就是最大的不义行为。春秋战国之际，列国纷争，相互攻伐剧烈频繁，给人民的生活和生产带来极大的灾难。墨子“非攻”的思想，在一定程度上反映了人民要求过安定生活的善良愿望。 要点解析 　　墨子反对战争，却不是简单的和平主义者。他只主张非攻，而不主张非战；他反对攻，却讲究守；他不主张“去兵”，而主张备兵自守；他既不赞成国家间的攻伐掠夺，也不盲从“春秋无义战”的看法。墨子将战争分为“诛”与“攻”，即诛战与攻战，认为诛是讨灭害民君主的正义战争，攻战则是大国、强国以掠夺土地、财富、人口为目的的非正义战争。因此，“非攻”绝不是不加分析地反对一切战争，而是在分清战争性质的基础上，对诛战赞同，对攻战反对。 要点解析 方法指导 熟读文章 　　一、墨子的文章比较通俗易懂一些，适宜大家自己认真阅读，梳理把握住文章的思想； 　 用好教材 　　一、单元前面的“《墨子》选读”是掌握作者其人其书的重要材料； 　　二、“引入话题”让我们准确理解文章涉及的主要思想； 　　 拓展探究 思考探究 思考提示： 　　可以见仁见智。要做到兼相爱交相利，需要克服人自身的很多天然局限，但是基本上应该是可行的，并不迂阔；作为一种理想目标则完全是值得追求的。实践这样一种学说，有助于解决种种社会问题。像墨子说的，通过奉行兼相爱、交相利的原则，以达到“强不执弱，众不劫寡，富不侮贫，贵不敖贱，诈不欺愚”的目标，实现它依然令人向往。 思考探究 兼相爱学说给人的最基本的启发是，人应该从只知道自爱而不知道相爱、只知道自利而不知道利人的偏狭中超脱出 思维训练 归纳概括 根据选文概括墨子认为战争给人们带来哪些灾难？ 参考答案： ①贻误农时，破坏生产，斩断了老百姓的衣食之源。 ②抢劫财富，不劳而获。窃人桃李，抢人犬豕鸡豚、牛马，杀人越货者，“谓之不义”，攻小国，“入其沟境，刈其庄稼，斩其树木”，同样是“不与其劳就其实，以非其所有而取”的不义行为。