体育教育基础理论.ppt

体育教育基础理论 第一部分：教育教学基本理念 第二部分：教育教学基本理论 第三部分：课堂教学基本技能 教育教学基本理念 一、以动为主体，体现健康第一 二、以学生发展为本，体现健身育人 三、使每个学生都有收益，体现健身快乐 四、让体育成为学生的生活方式，体现健身价值 以动为主体，体现健康第一 ☆ 体育课必须以促进学生健康为目的 ☆ 体育教学“以身体练习为主要手段”，明确地表明了体 育课的特点。 ☆ 健康的定义：健康是指一个人在身体、精神和社会等方面处于良好的状态，而不仅仅是没有疾病或者不虚弱。 ☆ 经常参加体育锻炼可以提高心血管系统的功能；增强关节的牢固性、灵活性和稳定性，促进速度、力量、耐力、柔韧、灵敏等身体素质的全面发展；提高人体对外界环境的适应能力和对疾病的抵抗能力。 ☆ 体育锻炼可以促进学生的心理健康和智力发展，可以培养学生活泼开朗的性格和健全的人格。 以学生发展为本，体现健身育人 “以学生发展为本”体现出学生的最终发展是教育教学的最大目标。 体育课无论是形式，还是方法手段，都要以学生需求为基本标准，使学生在以下方面得到发展：增强体质（健康的体魄）；掌握体育的技术和技能；懂得必要的健身知识和健身原理；培养参加体育活动的兴趣和习惯，树立终身体育意识；培养自尊和自信，形成克服困难的坚强意志品质；建立和谐的人际关系和体育道德，具有一定的创新精神和实践能力。 鉴于学校体育的特殊地位和价值，必须把体育课与体育活动、课间操（大课间活动）、小学的“快乐活动日”有效的结合起来，增强健身与人的整体效果。 使每个学生都有收益，体现健身快乐 为每一个学生提供同等的机会 为每一个学生提供平等的条件 让体育成为学生的生活方式，体现健身价值 坚持开展校园体育锻炼，营造浓郁的校园体育文化 体育课既要立足“现在”，也要着眼“未来”。“现在”就是指要不失时机地解决学生当前身心健康发展存在的问题；“将来”就是要着眼于学生未来健康发展的需求，建立信心，提升能力。 第二部分：教育教学基本理论 （一）体育教学基础知识 1、体育教学过程与规律 2、体育教学原则 3、体育教学方法 4、体育教学组织形式 体育教学过程与规律 ------体育教学过程 体育教学过程是指在体育教学中为达到一定的体育教学目标，体育教师与学生等教学组成要素相互作用而展开的教学活动的过程。 三个基本构成要素：体育教师、学生、体育教材。 体育教学过程的过程性要素：体育教学目标、体育教学内容、人际关系、体育教学方法与手段、体育教学环境和体育教学反馈。 体育教学过程的特点：1、体育教学的开放性 2、运动技能学习的重复性 3、承受身心负荷的双重性 4、人际关系的多边形 5、教学效果的综合性 教育教学基本理论 -----体育教学规律 认识事物的规律 动作技能形成的规律 粗略掌握动作阶段、改进和提高动作阶段、巩固和运用自如阶段 人体生理技能适应变化的规律 学生心理发展变化的规律 体育教学原则 1、合理安排运动负荷原则 2、注重体验运动乐趣原则 3、促进运动技能不断提高原则 4、提高运动认知和传承运动文化原则 5、在集体活动中进行集体教育原则 6、因材施教原则 7、安全运动与安全教育原则 合理安排运动符合原则 要求：1、服从体育教学目标 2、服从学生的身体发展状况与发展需求 3、科学的教程、教材和教法设计来合理安 排身体活动量 4、要因人而异地考虑运动量 5、要逐步提高学生自我控制运动量的能力 注重体验运动乐趣原则 要求：1、正确理解和对待运动的中的乐趣 2、注重“从学生的立场去理解教材” 3、让每个学生都能获得成功的体验 4、处理好体验运动乐趣与掌握运动技能的关系 5、要开发多种有利于学生体验乐趣的教学方法 6、体验乐趣不忘“磨练”、体验成功莫怕“失败” 促进运动技能不断提高原则 要求：1、正确认识运动技能的提高在体育学 习中的重要意义 2、明确运动技能学习的目的，有层次