42纪念白求恩.docVIP

（ 语文）学科课时计划 主备人：王鹏 总序号__42 课题 纪念白求恩 课型 讲授课 教师 王双 第2 课时 教学目标 1、通过多种阅读方式，圈点勾画重要信息，理清作者的思路，把握文章的整体内容。 2、体会人物所表现出的精神品质，培养学生树立高尚的道德情操。 评 价 任 务 自读课文，对文章内容进行批注，整体感知文章内容（检测目标1） 品读课文，找出体现人物品质的句子，按照给出句式进行赏析，体会人物精神（检测目标2） 重点、难点 体会人物所表现出的精神品质。 教法学法 朗读法、合作交流法 、探究法 教学板块 教师活动 学生活动一 1、通过多种阅读方式，圈点勾画重要信息，理清作者的思路，把握文章的整体内容。 2、体会人物所表现出的精神品质，培养学生树立高尚的道德情操。 （三）作者介绍以及白求恩的人物介绍关于作者和白求恩你了解多少？ 学生认真倾听，明确学习目标。 学生对毛泽东要有所了解。学要了解时代背景和白求恩的人人情况，有助于学生深入理解白求恩精神。 创设情境，引发学生学习兴趣。 检测学生预习情况，巩固基础知识，增强学生学习积极性 模块二 感知课文 教师呈现评价任务2 （四）明大爱情怀 1．串珠引线 学生齐读读《纪念白求恩》一文，思考：你能用一句话概括白求恩大夫是一个什么样的人吗？ 引导：明确各段的重点句 含英咀华 成语的大量运用是本文语言的特色之一，请找一找，并说一说它们的表达效果。 引导：示例 “对同志对人民不是满腔热忱，而是冷泠清清，漠不关心，麻木不仁”。这里“冷冷清清”“漠不关心”“麻木不仁”三个意思相近的词语连用，从情绪、态度、感觉等几个角度，形象而又充分地揭露了“不少人”的错误表现，与白求恩大夫的精神形成了鲜明的对比，语言极其简练。 3.妙语连珠 讨论：白求恩去世已经有好几十年了，你觉得今天再谈白求恩精神有现实意义吗？ 小组讨论概括每段主要内容 学生体会语言精准的好处，深刻感受白求恩精神的无私与伟大。 锻炼学生合作和分析的能力，概括文章内容 提高学生总结概括的能力，由浅入深的挖掘文章的主旨，学会联系实际 板块三 实战演练 （五）拓展阅读 P12《永恒的坚守》P34《活着就是一种忍耐》 请同学们用自己喜欢的方式阅读《永恒的坚守》，概括文章为我们描绘了哪几幅画面，你认为苏武、陶渊明、陆游坚守的分别是什么？ 请同学们阅读《活着就是一种忍耐》，快速跳读课文，按时间顺序，概括张海迪的人生经历。你从张海迪的身上学到了什么？ （六）、结语： 今天，我们追随着几位大师的脚步，回放着他们的人生壮歌，品读着他们的人性光辉。化用星云大师的话：“世间最大的力量是忍耐，世间最纯的东西是超脱，世间最强的愿力是坚守，世间最贵的善举是无私”。 学生深入思考白求恩精神的现实意义，认真思考讨论交流，深切感悟。 学生聆听感悟高尚精神 注重学生思维的拓展，体会人物所表现出的精神品质，培养学生树立高尚的道德情操。 教学反思 成功之处： 1、 能够准确勾画出表现主人公品质的句子，并能结合语句概括人物的精神品质。 2、 对主题阅读的文章很感兴趣，尤其是《活着就是一种忍耐》，对张海迪的故事感受很深刻，谈感受的时候很动情。 3、 总结的语言有感染力，对本课是一个升华。 4、学生能够动收集高尚精神品质的物事例。 可以将大的问题，不限制学生思维的前提下细化