对计算教学的案例研究.docVIP

对计算教学的案例研究 ---云佳瑞（回郭镇清西小学） 为了帮助学生系统的整理小学所学过的知识，使遗忘的知识得以重现，薄弱环节得以巩固，将知识构成一个整体，使学生对知识的掌握形成一个完整的体系。多次与有经验的老教师交流，都说，“作为数学教育，一名数学教师如果计算教学没有效果，那就是失败的数学教育”。 如何使学生的计算技能得以最大限度的提高，而又解决时间短、任务重的问题呢？我多年从事小学毕业班的数学教学工作，下面我就计算教学谈几点想法和做法： 一、计算方法的探索及算理的理解 1.重视算理的教学,加强算理与算法的结合。 算理、法则的内涵以及二者的关系：算理是四则运算的理论依据，它是由数学概念、运算定律、运算性质等构成的 ；运算法则是四则运算的基本程序和方法。运算是基于法则进行的，而法则又要满足一定的道理。所以，算理为法则提供了理论依据，法则又使算理可操作化。 案例1学生前测的题目 你能计算下面的分数加减法吗？你打算怎么计算？说明理由。若不会算，说说你的困惑在哪儿？ 这种想法是学生受了整数,小数减法计算算理的影响。 受整数和小数加减法的影响，没有验证的意识。 学生的想法受到同分母分数计算方法负迁移的影响，没有验证的意认。 虽然不对,但是已经有了一些想法，受数据影响开始产生困惑。 学生能够根据分数的意义,通过画图来解题。 2、加强算法的沟通 在复习四则混合运算时，要渗透数学策略方法，使学