家长对幼儿教师专业能力期待研究（可编辑）.doc

家长对幼儿教师专业能力期待研究 . 、研究目的、研究思路 、研究方法 四本研究的核心概念?. 、幼儿教师??一 、专业??. 、胄皂力??. 、幼儿教师专业能力、期待??. 二、本研究的理论支撑. 一教育服务理论. 二角色期望理论.. 三、家长期待中幼儿教师的专业能力 一总体情况呈现.. 二家长期待的特征及其影响因素分析. 、家长对幼儿教师教学能力的认识、家长对幼儿教师与幼儿交往能力的认识、家长对幼儿教师组织幼儿一日生活能力的认识、家长对幼儿教师与家长交往能力的认识三小结?.. 四、提高家园合作实效性的建议一通过广泛交流,让教师了解家长的需求?.. 二通过参与式方式,让家长理解幼儿教师工作的专业性?.. 三通过常态化反馈,化解幼儿教师与家长之间的矛盾??.. 参考文献? 附录.. 后记..两南大学硕十学位论文 摘要 家长对幼儿教师专业能力的期待研究 赵菲 学前教育专业硕士研究生 刘云艳教授 指导教师 摘要 近年来,随着幼儿家长市场意识的增强,“我付费,我消费”的观念开始被更为广泛的幼 儿家长接受。幼儿家长的教育旨趣、教育意向通过市场中介已在现实生活中成为影响幼儿园 各方面运行的不可忽视的重要因素之一。当幼儿家长手中的选择权越来越明显而直接地影响 到幼儿园的生存状况时,家长将越来越成为家园关系的主动者。面对日益复杂和充满变化的 社会生活,家长与幼儿教师都面临着如何有效合作的挑战。 在幼儿教师专业能力的研究中,以往研究者较多从研究者、管理者和教育实践者的视角 来展开讨论,较少关注家长的视角。家长作为幼儿成长中的重要他人,其对幼儿教师专业能 力的期待不仅能够折射出幼儿教育的早期观念而且与家园合作、幼儿教师的自我评价有着密 切联系。正是基于以上原因,本研究试图从家长的角度探讨幼儿教师的专业发展问题,帮助 幼儿教师理清家长对其专业能力的认识,为有效实现幼儿园与家庭的沟通提出对策。 本研究以家长为研究对象,通过访谈法试图揭示家长对幼儿教师专业能力的期待,并借 助相关理论分析,讨论家长期待背后的教育观念。在此基础上,以家园有效结合为视角提出 对策、建议。 ‘■ 通过访谈发现,家长对幼儿教师专业能力的期待表现出如下特点:其一、家长对幼儿教 ● 师专业能力的关注主要聚焦在幼儿教师的教学能力、与幼儿交往的能力、组织一日生活的能 ~ 力,以及与家长交往的能力四个方面;其二、影响幼儿家长对幼儿教师专业能力期待的因素 很复杂,在多种因素的作用下,家长的教育观念会呈现出多元性、矛盾性和多变性的特征: 其三、家长对于幼儿教师的专业能力的理解与专家对于幼儿教师专业能力的理解既有共性, 又呈现出差异性。与专家的理解相比,家长对幼儿教师专业能力的关注在内容上比较狭隘, 在理解层次上也比较浅显,但是家长们的关注点相比专家来说更加现实。因此,为了加强家 长和教师思想上的交流与碰撞,为了更好的促进家园合作提出了以下建议:其一、通过广泛 交流,让教师了解家长的需求;其二、通过参与的方式让家长理解幼儿教师工作的专业性; 其三、通过常态化的反馈化解幼儿教师与家长之间的矛盾。本研究的不足在于访谈的深度不 够,对访谈材料的分析整理有待深入。 关键词:家长 幼儿教师 专业能力 期待西南大学硕十学伊论文 曼量曼曼曼曼兰皇曼曼曼曼皇曼舅皇曼曼曼鼍量曼曼 皇皇曼皇量曼皇曼曹曼曼曼皇皇鼍曼量皇量曼曼曼笪皇皇’ :: ’’ , ,“ ’.’ . ’ . .,.,’. , ● ~ . . ,. :. , .. . , 西南大学硕十学位论文 : ’., .打.. . :Ⅱ绪论 两南大学硕十学位论文 绪 论 在幼儿教育中,家长的作用如何高估都是不过分的。近年来,随着社会市场意识的增强, “我付费,我消费”的观念开始被更为广泛的幼儿家长接受。幼儿家长的教育旨趣、教育意 向通过市场中介已在现实生活中成为影响幼儿园各方面运行的不可忽视的重要因素之一。 一问题的提出 家长对幼儿教师专业能力的期待,这一课题走进笔者的视野源于现实生活中幼儿教师群 体中普遍存在的一种焦虑情绪。胡福贞在其著作《幼儿教师自我评价研究》中摘录过一位师 范大学学前教育专业本科生完成幼儿园实习后在实习总结中写的一段话,这段话可谓这种普 遍焦虑情绪的真实写照: “两个月来,我很失望,也很迷茫,我不知道自己到底做了什么。说句心里话,幼儿园 并不像我原先想的那样纯洁和美好,幼儿教师这个职业也远不是我理想中那般神圣和伟大。 在实习的这段日子里,我每天都有一种被撕扯的感觉一大学里学的是一套,园长规定的是一 套,老师实际做的是一套,家长要求的是一套,孩子真正需要的又是一套,到底该按那套行 事没有人告诉我到底应该怎么做。而我实际看到的和遇到的现实如此令人失望:园长为了 经济利益一味迎合家长要求,哪怕有些要求不合理;班里老师为了