现代文《橘皮往事》17.docVIP

（ 语文 ）学科课时计划 主备人：高东玲 总序号_17______ 课题 橘皮往事 课型 现代文阅读 教师 高东玲 第1 课时 教学目标 用简洁的语言概括文章内容，能结合关键句理解文章主旨。 掌握开头段作用、反复修辞二种题型的答题方法。 感受人与人之间的真情，学会感恩。 重 点 概括主要内容，提炼文章主旨。 难 点 掌握开头段作用、反复修辞二种题型的答题方法。 教学准备 多媒体课件 教法学法 朗读法、谈话法 教 学 过 程 集体备课 个人备课 教学内容 教师、学生活动 。 导入： 生活中，每天都有故事发生，也总会有那么一件事，或触动你的灵魂，使你无法释怀；或拯救你的心灵，改变你的人生航向。今天就让我们走进一篇文章，感受老师的善良与宽容。 字词检测： 橘皮 抚摩 僻静 掺进 叮嘱 烘干 铭刻 喘息 三、整体感知： 1、指名读文 2、概括文章内容：请用简洁的语言概括“我与橘皮的往事”。 起因：小学四年级的“我”为了给母亲治病， 经过：在义务劳动时偷拿了校办工厂的几块橘 皮，成了一个小偷，被大家孤立。 结果：在我绝望之际，班主任老师帮“我” 教师讲解导语，创设情境。 学生进入情境，述说情感，引起情感的共鸣。 教师大屏幕出示字词，学生到黑板注音。 教师： 1、出示问题和学法指导（概括事件：1、语言简洁；2、概括完整，包含时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。） 2、评价并点拨学生的回答。 教 学 过 程 拜托了困境，使我重拾信心，健康成长。 3、理解文章主旨：文章表达了作者怎样的情感？你从哪读出来的？ 表达了作者对老师的感激与赞美，并从中受到感染永远保持对生活的真诚热爱。 一、典型题型： （一）、开篇第一段在文章中的的作用： 内容：概括出主要内容。 结构：开篇点题、总领全文、为下文做铺垫、设置悬念、吸引读者阅读兴趣、交代写作对象、奠定文章感情基调、为下文埋伏笔。 （二）反复修辞的作用： 反复：不仅能起到强调作者情感、充分表达作者思想的作用,还能增强文章的气势, 例如：生动形象地写出了“我”被当做一个贼，被老师同学孤立起来的状况，反映“我”当时在学校所处的困境。 积累感悟： 1、找出文中你印象最深的句子，说说理由。 2、读完本文你有何启示？请结合生活实际谈一谈。 五、布置作业： 1、积累本课的词语。 2、写一段话谈谈读完本文的感悟（150字左右） 学生： 1、倾听学生老师的讲解，完善自己的答题语言。 教师： 1、指名读题，指导学生找出题干中的关键词。 2、明确题型，指导答题方法。 3、倾听学生的回答，并指导学生修改和完善自己的表达。 学生点评文章语句，结合生活实际谈感悟。 教师布置作业，学生明确作业要求。 教 学 后 记 成功之处： 学生概括事件是一个难点，让学生先明确记叙文的六要素，教师板书在黑板上，然后让学生根据六要素用连贯的语言组织起来，学生概括起来就全面了，如果反复强化学生概括事件的能力会形成。 不足之处： 学生对于段落作用答得不好，教师讲解典型题型不能整理和记忆，所以没有掌握开头段的作用。 改进措施： 培养学生整理典型题型的习惯，并定时抽测，让学生掌握基本提醒的答题思路。