平面几何问题的证明证题的一般思路证题的一般思路.PPTVIP

* 1. 二等分已知线段. 尺规作图的范围 2. 二等分已知角. 3. 已知直线l和l外一点p, 过p作直线垂直于l. 4. 任意给定自然数n, 作已知线段的n倍, 以 及n等分已知线段. 从中学几何知, 利用直尺和圆规可以: * 作图成法，课本P104页给出了22种。 作图题的分类：定位作图，活位作图。 解作图题的一般步骤： 1，写出已知与求作， 2，进行分析， 3，写出作法， 4，证明，并进行讨论。 * 常用的作图方法： 交轨法，三角形奠基法，变换法，代数法 等。 变换法又分变位法，位似法，反演法等。 交轨法：利用轨迹的交点来解作图题的方法。 三角形奠基法：用某个三角形为基础的作图 方法。 代数法：借助于代数运算来解作图题图的方 法。 * 变位法：把图形中某些元素施行适当的合同变 换，然后借助于各元素的新旧位置关 系发现作图的方法。 位似法：利用位似变换性质解作图题的方法。 反演法：对于与圆有关部门的作图题，可以利 用反演变换的性质来解作图题的方法。 * 问题在于除了有理点，尺规作图能否作出 无理数所对应的点? * 已知线段a 作线段 。 OA=a,AB=1. 以OB为直径 作圆,过A作OB的垂线交圆周 于C, Rt△OAC与△OBC有公 共角∠ COB, 由此可得 ∠ OCA= ∠ ABC, 从而△OAC ~ △CBA , 设AC = x, 有 a/x = x/1, x2 = a, x = ． O a A 1 B C * 已知线段a, 可以作出线段 , 说明有些无理 点是可以作出的。 但是诸如 就无法用尺规作图， 这是因为无 法作出超越数?。 有理数域Q中的数可以用尺规作图， 提示我 们，能否从Q出发，将Q一步一步扩张, 并保证 扩张后得到的新数域中的数可以用尺规作图? * 几何作图的关键:确定某些点的位置.这些点 尺规作图可能性准则 是“直线与直线,直线与圆,圆与圆的交点”. 直线与圆的方程都不超过二次,求直线与圆 或圆与圆的交点的坐标,只需要有限次的四则 运算和开平方运算. 一. 尺规作图可能性准则的确定 一个几何量能否用尺规作出,等价于它能否由 已知量经过加,减,乘,除及开平方运算求得. 鉴别尺规作图可能性的准则: 一线段的量数,当且仅当能由已知线段的量 数,经过有限次的加,减,乘,除及开平方运算得出 时,可用尺规作出. * * 二. 尺规作图问题的代数化 尺规作图准则仅仅依靠欧氏几何本身是无能 为力的，需要借助代数方法才能完成。解析几 何的问世，使得几何问题转化为代数问题成为 可能。 坐标平面上直线和圆可以分别用一次方程和 二次方程来表示。 * 因此，判断一个作图题能否由尺规作图来完 成，可以设法转化为代数问题处理。也就是说， 所求点的坐标如果能够用已知点的坐标通过加、 减、乘、除和非负实数开平方求出来，那么， 这个作图题就可以用尺规作图来完成。 * 本章结束 中学几何研究第五章 * * * 第五章 　　平面几何问题的证明 第一节 证题的一般思路 证题的一般思路: 试误式思路与顿误式思路 试误式思路: 认真审题，分清条件和结论，挖掘所涉及的一些概念的内涵，利用丰富的联想和化归的思想，把要解决的问题归结为已熟悉的其他证法的类型。如果用困难，就尝试对问题的条件或结论作某些变更，转化为某一种类型。如果转化过程中碰到障碍，缺乏某些因素，就尝试引入辅助量或作出辅助线、图来进行沟通，纠正尝试中的错误，最后获得原问题的证明。 * 直接式:由命题的题设出发，根据定义、公理、定理进行一系列正面的逻辑推理，最后得出命题的证明。 又有“综合法”和“分析法”之分. 间接式: 有些命题，往往不易甚至不能直接证明。这时，不妨证明它的等效命题，间接地达到目的。这种证题思路称为间接式。反证法、同一法就是两种典型的间接式思路证题方法