多元智能理论引领教师走向专业发展.docxVIP

多元智能理论引领教师走向专业发展?首先明确两个基本概念： 什么是“多元智能”？美国心理学家霍华德/加德纳在他的《智能的结构：多元智能理论》一书中首次提出：多元智能理论。加德纳认为：智力不是某种简单的、可以完全用纸笔式测验来衡量的东西，不是只有少数人才拥有较高的水平，而是每个人都不同程度地拥有、并表现在各自的社会与文化生活各个方面的能力，至少拥有八种：语言智能、逻辑—数学智能、音乐智能、空间智能、身体运动智能、人际交往智能、自我认识智能、自然智能。 什么是“教师专业发展”？教师专业发展，是指教师在严格的专业训练和自身不断主动学习反思的基础上，逐渐成长为专业人才的发展过程。我们可以这样看：基于教师专业发展的当代内涵，多元智能理论可以成为教师走向自身专业发展的一个台阶。以多元智能理论为中介，促进教师更新教育观念，积极改进或创造教学方法，提升教育教学质量。但是多元智能理论必须通过全园教师的主动学习和内化才能转化为推动教育教学改革的动力。把握这一理论的精髓，清醒地意识到自己肩负的责任，并在现实条件下坚持站在为孩子未来发展的角度考虑自己的教育教学行为，是促进我们每一位老师专业发展的重要目标。事实上，加德纳主持的“多彩光谱项目”（多彩光谱项目是在美国的文化背景下进行的，是对美国早期儿童教育中的一些迫切问题而做出的反应。多彩光谱项目力图倡导一种完全不同的方法，让教育去发掘每一个儿童