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放飞学生思绪的风筝 教学案例 带着朦胧的追求，带着父辈的嘱托，我捧着一颗火热的心踏上了教师之途，开始在教育这片神圣的土地上耕耘。而今，我已经走过了九年的旅程。? 三尺讲台，没有金钱的富有，没有地位的显赫，没有丰碑的高耸。这里，有着朗朗的读书声;这里，有着沙沙的写字声;这里，有着用爱心写就的感人故事。这，就是我们守望的圣地——校园，热闹里充满单纯与童贞，宁静中孕育希望与憧憬。 我的故事就在这里发生……? 或许是学生已适应了我的教学风格，渐觉老套；或许是我太墨守成规——久未变更自己的教学风格，学生似乎对荷花的盛景没产生我预想中的热切与炽烈，寥寥无几的手、毫无生气的客套式回答，让我心生怕意：这难道就是充满韵味、情味、文学味的语文教学？这难道就是叶圣陶描绘的《荷花》所带来的美感效应？我甚至觉得自己的教学语言成了可怕的催眠曲，让学生在沉寂中昏昏睡去。不行！我得想招，关于荷花的景致描写的那段，可是妙不可言的美文呀！可怎么办呢？勒令性的口吻肯定是起不到丝毫作用的，反而会让学生的沉闷愈演愈烈。给与自主权吧：“来，挑选你认为最能表现荷花美丽的句子好好读读，读出美的感觉。”可学生似乎还是提不起劲。我的肚子在咕咕叫了，意识到这已是上午第三节课了，经历了两节课的学习，学生的确已感疲倦了，这第三节课还真难展开教学，我想把课堂教学不成功的原因归结到课次上，然而，我心底明白，这不是问题的根本症结所在。“让我们来