乌鲁木齐市小学双语班学生《语文》人教版)适应性研究-research on adaptability of bilingual class students in urumqi primary school.docxVIP

中文摘要 教材是学生获取知识的主要源泉。学生正是通过学习教材的内容，才可以 在较短时间里获得比较全面和系统的知识，从而缩短个体认识与人类整体认识 的差异和进程。在乌鲁木齐市小学全部使用《语文》(人教版)作为“双语班” 汉语教科书的情况下，学生对《语文》(人教版)的适应状况如何？怎样提高学 生适应《语文》的水平？这些教材适应性评价的研究对于民族地区汉语学科的 发展，保障民族地区汉语教学的顺利推进都具有现实意义。本文旨在了解乌鲁 木齐市小学双语班学生《语文》(人教版)适应性的现状，分析并呈现思考后的 启示，为授课教师与学生今后改进教材使用提供参考依据，更好的提高双语班 学生的汉语水平。 关于如何构建以双语班学生为评价主体的教材学生适应性评价体系，本文 进行了深入的研究。主要工作包括评价层级框架与权重的确定，评价工具的制 定，评价方法、评价结果的得出等。在课堂观察和访谈的基础上，本文参考借 鉴相关研究成果设计和制定了乌鲁木齐市小学双语班学生《语文》（人教版）适 应性评价方案。该方案包括 5 个维度：态度、语言文字水平、智力培养、非智 力因素培养和难度。每个维度下又设若干因子。维度和因子权重的确定根据美 国学者萨蒂的层次分析法基础上演化而来的对比排序和对数加权平均来确定。 由上述评价方案设计了评价工具一一调查问卷，并对样本学生进行调查。经过 数据的处理与分析后得到的评价结果为：乌鲁木齐市小学双语班学生对教材的 总体适应性一般（第一学段学生适应性分数为 63，第二学段学生适应性分数为 63，第三学段学生适应性分数为 65）。不同学段学生不同因子的适应状况各异。 在上述评价结果的基础上，结合课堂观察和访谈,本文分析了影响乌市小学 双语班学生适应《语文》（人教版）水平的因素并提出改进学生适应《语文》（人 教版）的四条建议。第一，注重学生综合语言运用能力的的养成，加强学生智 力培养；第二，加强学生学习策略指导，帮助学生形成自学能力；第三，提升 教师双语教学能力，提高学生的汉语基本素养；第四，加快编写适合双语学生 使用的学辅，发展学生自学能力。 关键词: 双语班学生；《语文》（人教版）；适应性 I Abstract Textbooks are the main medium for students to obtain knowledge. It is the studying of the textbooks that enables students to obtain extensive and systematic knowledge in a relatively short period of time, thus narrowing the gap between Individual cognition and the whole human understanding. The fact that Chinese Textbook (PEP) is used as the textbook for bilingual students in all primary schools brings into question how well students in Urumqi adapt to it and how students’ adaptability can be improved. Researches into the appraisal of the adaptability of these textbooks bear practical significance for the development of the chinese as a subject and ensuring smooth advance of chinese teaching in ethnic regions. this paper aims at analizing the current students’ adaptability situation to Chinese Textbook (PEP), and probing the possible indications for use of textbooks so as to improve the chinese efficiency of bilingual students. Based on class observations and interviews, the present research establishes an evaluation system of student adaptability to Chinese Textbook