这个冬天,我没有路过任何陌生人,我在心里和所有熟悉.docVIP

主编：孟晓阳 2011 主编：孟晓阳 2011年 12月 5 日 第八期 西安市小学语文八班 学习简报 这个冬天，我没有路过任何陌生人，我在心里和所有熟悉的人一遍又一遍的对话。因为有你们的陪伴，心灵不再寂寞和空虚，透过你那真挚的字里行间，我感受到了----------这个冬天不再寒冷。有爱相伴的日子，我们，不再陌生。加油，伙伴们！　 第九周——第十周（11.28-12.11）培训安排 各位老师，大家好！ 2011年下半年HYPERLINK /国培计划——陕西省农村中小学教师教学能力提升远程培训现已进入第九周、十周校本研修阶段，本周的培训安排如下： 学员 1.结合培训内容完成1篇教学设计，并在实际教学中实施，再在专家或本教研组老师指导下改进完善，写出教学反思。 2.提交“教学设计与反思”。 3.提交第4篇研修日志。 请大家在百忙之中抽出宝贵时间上网学习，按时完成学习任务，积极交流互动。同时也祝愿大家工作愉快，保重身体！ 倾听，教育的艺术 ——《唯一的听众》文本细读 落雪的《唯一的听众》讲的是一位自称耳“聋”的老人鼓励、帮助一个琴艺糟糕、缺乏自信的小提琴爱好者成长的故事。语言质朴、清新，却自有一种打动人心的魅力。细读文本，我感动于老一辈音乐人对年轻的音乐爱好者的呵护和帮助；感动于年轻人对音乐的执着；更感动于人与人之间的这种美好的情感。 课题《唯一的听众》，指向明确，这是一篇写人的文章，主角即是这“唯一的听众”。“唯一”是只有一个、仅仅一个的意思，纵观全文，它又包含忠实的、独一无二的、特殊的、永远的含义，它表明了这个“听众”在“我”心里的重要地位。人多为“众”，“听”指用耳朵感受音乐，文中这“唯一的听众”是“音乐学院最有声望的教授”“是乐团的首席小提琴手”，她的确是最善听的，但她自称耳聋，又如何“听”呢？她的“听”与“我”前后的变化又有什么关系呢？ 一、智者的平静 不得不承认，这是一位极具智慧的老人。她的智慧来自她爱惜人才、呵护晚辈的美好心灵；她的智慧体现在她的“不教之教”。 当老人初遇“我”时，听到“我”似“锯床腿”般的琴声，凭着“首席小提琴手”的造诣，马上判断出“我”琴技的糟糕是源于缺乏过硬的基本演奏技法，而又急于求成。看到“我”“站好”，“庄重”地架琴，像举行“隆重”的仪式般拉琴的身影，她感觉到了一颗炽热的、热爱音乐的心。而这颗心又是那样敏感、那样脆弱。因为“我”为琴声的难听而“沮丧”；为这难听的琴声被人听到而“吓一跳”“脸烧起来”；为打扰了老人而“抱歉”地笑。这一切，老人都看在眼里，凭着“教授”的直觉，她意识到这是一个极度缺乏自信的孩子，也许这孩子曾经遭到过嘲讽，也许这孩子从来都没有得到过肯定和鼓励，也许这孩子一次都没有品尝过拉出美妙乐曲的成功感，以至于这样灰心、丧气，甚至丧失了面对他人拉琴的自信和勇气，而要在这样的清晨，寻找这样的一个偏僻的树林，独自练琴。于是，她选择“静静地坐在木椅上，平静地望着我”，她是怕惊扰了“我”，怕她的出现使“我”无法投入的拉琴，怕任何不经意的神情在“我”极度自卑的心上再添创伤…… 然而，尽管老人小心翼翼，“我”依然想“溜”走。“是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”谦逊的语言，亲切的态度，使“我”顿生好感，拉近了彼此的距离。“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”老人就这样不动声色地以一个美丽的谎言，挽留了年轻人正欲“溜走”的脚步。因为她比谁都明白，克服不敢在人前拉琴的心理障碍，唯有找一个会“听”的听众；唯有找到一个心理安全的练琴环境；唯有合理的肯定；唯有坚持练习；唯有不断地进步。而“耳聋”是唯一最好的理由，老人心甘情愿地为“我”而“聋”！“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？” 简单的一句话，却是沉甸甸的一份约定，更是一个慎重的承诺，给我无法言语的心灵触动，这诗一般的语言深深打动了“我”，使“我”敢于面对这唯一的听众，这耳“聋”的老人。老舍先生说过：“带有诗意的语言能够给听众以弦外之音。”老人是在用最朴实的话告诉“我”：最好的演奏不在技巧，而在于学会用心感受。你要天天来，坚持练琴。要想拉出好听的音乐，贵在坚持呀！ 在以后的每一个清晨里，老人默默地陪伴着“我”，“一直很平静地望着我”，在“我”忘记曲谱时候，在“我”定音不准的时候，在“我”断断续续拉完一曲的时候，在“我”有了一点进步的时候……她总不忘说上一句：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”她的肯定那样真诚，适度，毫不夸张。这样的肯定，让“我”看到了进步；让我越来越自信；让我内心洋溢着从未有过的快乐；让我越来越