七年语文3课 3课 羚羊木雕 总第7课时 9.10 星期二 伊艳慧.docVIP

舒兰市中小学“两修三课”教案用纸（正页） 舒兰四中 设计人：伊艳慧 学科 语文 年级 七年级 课题 3、.羚羊木雕 课型 讲读课 课时 1 授课日期 9.10 总第（7）课时 教学目标 知识目标 有感情地朗读，通过诵读体会人物形象 体会课文的思想感情，从中获得对人生有益的启示。 能力目标 学习并运用朗读的方法。运用自主合作探究的学习方式。 情感目标 体会文中所赞美的小朋友之间真诚无私的友情，联系生活实际，学会与父母、他人沟通，获得有益启示。 知识点 理解文章脉络、分析人物形象 体会思想感情 教学重点 指导学生分析人物形象，体会人物思想感情。 教学难点 学会正确看待友谊与礼物的关系，明辨是非，学会与父母、他人沟通 教学手段 板 书 板 画 设 计 妈妈 爸爸 孩子 索要→ 羚 羊 木 雕 ←赠送 重财轻义 珍惜友谊 舒兰市中小学“两修三课”教案用纸（副页） 教学过程设计（含时间分配） 课前三分钟 导入新课：（3分） 同学们！我相信大家对家庭和学校生活并不陌生，对 发生在家里的一些事也一定熟悉。今天，我们要学习的内容，就是一篇反映家庭生活的小说，文章究竟写了一件怎样的事？它向我们提出了一个什么问题？让我们一同走进《羚羊木雕》 预习检查 作者简介 张之路，1945年生，山东诸城人。1968年毕业于北京师范学院物理系。曾任中学教师多年。1982年调中国儿童电影制片厂，现任该厂文学部主任。1977年开始发表作品。主要有电影文学剧本《霹雳贝贝》《磨表》《傻鸭子欧巴儿》及同名中篇小说。1992年被登录于国际儿童读物联盟荣誉名册。 2、字词 抹(mò) 攥(zuàn) 逮(dǎi，不念dài) 怦怦(pēng pēng) 树杈(chà) 寒颤(zhàn) 诵读课文、品读语言 默读课文，围绕羚羊木雕发生了什么事情?请同学们用简要的语言概括。 赠送——索要 木雕、 2、分角色朗读，教师要引导学生抓住人物的神态、语气，结合朗读初步揣摩人物的性格 3、小说人物鲜明生动，那么文中写了哪些人物？用浪线划出人物的语言描写句。从这些对话的语句中，你认为这些人物有何特点？ 提示学生尽量用文中的词语或短句多角度表达， 如：a、妈妈是一个严厉的人。（或重财轻义） b、爸爸是一个冷酷的人。（或严肃、冷漠、重财轻义） c、奶奶是一个通情达理的人。（或深明情理、心地善良） d、万芳是一个宽容大度的人。（或仗义、纯真） e、“我”是一个诚实守信的人。（或重友情、纯洁） 妈妈的神态：紧紧地盯着 突然问 孩了的神态：低着头不敢看 心怦怦地跳了起来 ? ? 十分严厉 一动不动 ? ? 语气｛咄咄咄逼人 语气｛声音有些发抖 ? ? 坚定 哭着喊了起来 母女神态对比，着力渲染对话的气氛，表明妈妈为一件工艺品就伤害了孩子的心 “我”被逼无奈、委屈、痛苦的心理与父母的态度形成鲜明的对比。 我再也受不了了，推开妈妈的糖盒，冒着雨飞快地跑出门去。心理描写、动作描写都十分简练，形象十分鲜明。 我手里攥着万芳送给我的小刀一路走一路想，叫我怎么说呢?她还会像以前一样和我要好么?一定不会了。我轻轻地敲了敲门。门开了，万芳伸出头来，一把拉了我进去。“万芳……”我站在过道里不肯再往前走。被逼无奈的心理、动作、语言都描写得栩栩如生。 课文探究 再读课文，思考 1、用一盒糖去换回羚羊木雕，不也算是一种解决矛盾的好办法吗？为什么“我”却不愿意呢？ 2、文章结尾说：“这能全怪我吗？”应该怪谁？你认为谁是谁非？ 3、女儿既然把羚羊木雕送给了万芳，你认为事情怎样处理才妥当? 4、作者的感情倾向是怎样的?怎样理解课文的思想感情? 友情无价，对重视钱财轻视道义的一种批判 走出课文、走进生活： 1如果你遇到类似“我”那样的伤心事，会怎样处理? 学生自由发言 教师小结： 《羚羊木雕》展示了两种内心世界：“我”珍惜友情，把羚羊木雕送给万芳；父母心中珍视的是羚羊木雕，逼“我”把羚羊木雕要回来，由此而起冲突。应该说，父母是有欠缺的，“我”也是有欠缺的。彼此都做得周到一点，就不至于发生这样不愉快的事情了。作为中学生的我们，一方面，要学会思考，有主见；但另一面，做事情要跟大人商量了再做，自以为是，自作主张是不对的。推而广之，遇事多商量，就可以避免许多矛盾。 谈谈关于友情的看法 爱因斯坦说：“世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的朋友。”希罗多德说：“世界上没有比一个既真诚又聪明的朋友更可贵了。”斯托贝说：“财富不是朋友，而朋友却是财富。” 课文讲完了，在以后的生活中，希望同学们能倍加理