中国的自然环境河流和湖泊黄河教学案例.DOCVIP

教学案例 第二章 中国的自然环境 第三节 河流和湖泊 黄河的治理 教材分析： 有人说，黄河是中华民族的母亲河，它为中华文明的发展做出了巨大的贡献；也有人说，黄河是一条害河，它在历史上曾多次决口泛滥，给黄河流域的人民带来了深重的灾难。本节教材中就主要介绍了黄河，安排了“黄河的地理概况 ”、“黄河的忧患”、“根治黄河 ”三部分内容，其目的在于让学生了解黄河在我国水系中的地位、水文特征及在对其流域内人们生活和生产所产生的影响。 并通过对中国第二大河的学习来进一步掌握认识一条河流应了解的几个方面，从而在强化忧患意识的同时，也掌握了学习的方法。 教学目标 ： 知识目标 ： 1、能够说出黄河的概况； 2、能够解释黄河各河段存在的主要问题及产生这些问题的原因； 3、了解黄河各河段的治理与开发。 能力目标：1、培养学生运用地图分析河流水文特征及成因的能力。 2.通过对河流治理和开发的探讨，培养学生的创新能力 教学重点：1.黄河的地理概况。2.黄河的忧患与治理。 教学难点：黄河的治理。 教学方法： 本节课主要通过多媒体课件，创设情景，注重启发引导，使学生主动地发现问题，解决问题。突出学生自主学习和合作学习的优势，体现“学为主，教为辅”的教学思路。 学法指导： 　　1.指导学生运用地图分析问题、解决问题，培养学生观察力，读图分析能力。 2.以图忆文，培养记忆力。 　　3.指导学生用综合法、分析法解决问题。 教学准备： 多媒体课件 课堂学练案 教学设想：　　 通过关于黄河的朗诵诗引入，激发学生的学习兴趣，并导入新课；用课件展示提出的思考问题，让学生阅读课文并利用有关示意图找到答案；教师一步步带领学生通过媒体投影展示，走近黄河、感悟黄河、认识黄河的忧患提出解决忧患的措施。教师指导总结归纳，深化提高；学习过程中，穿插课堂练习，强化落实。 教学设计 ： 创设情景: 　　引入黄河诗朗诵，调动学生的激情，并导入新课。 新知探索： 黄河是我们中华民族的母亲河，今天我们一起来了解我们的母亲河。 首先来认识我们的——走近黄河 展示问题 问题1：黄河发源于我国什么地形区的什么山脉的什么山峰？又注入什么海洋？ 问题2：黄河上、中、下游 的分界点在哪里？黄河都有哪些主要的支流？ 根据多媒体课件上的图和课本48页图2.32黄河流域水系，学生自学完成，小组交流，教师运用多媒体简单点析。 　(过渡)展示 问题4：黄河都流经哪些地形区？地跨地势的哪几级阶梯？ 先思考片刻，在小组中简单交流，个别举手发言，教师作总结并展示课件中的答案。 (过渡)对人类的利与弊小组讨论交流要点;各组代表发言。展示正确答案，简要讲解 产生忧患的原因： 自然原因：气候干旱；人为原因：过度放牧，毁林开荒，植被破坏。 （上游的治理：造林种草、合理放牧、修建水库） 出示材料：材料一：痛苦的记忆 从公元前602年到公元1983年的2000多年间，黄河决口1509次，大的迁徙改道26次，平均三年有两次决口，百年有一次大的改道。每次灾难都夺去千万人的生命，流离失所者不计其数。1938年黄河改道，滚滚洪水汹涌南下，冲进淮河，淹没了豫东、皖北、苏北的大片土地，受灾人口1250万，死亡89万，使得黄淮平原的千里沃野变成了一片凄惨、荒凉的黄泛区。 材料二：世界含沙量最大的河 黄河每立方米的年 平均含沙量约35千克，高峰时达到570千克。黄河每年输入下游的泥沙达16亿吨。古人称黄河是“一石（担）水，六斗泥”。如果把这些泥沙筑成高宽各一米的长堤，其长度是地球与月球距离的3倍。 2、中游的忧患表现：产生的泥沙最多，水土流失严重，植被破坏严重。请分析黄河含沙量大的原因和巨大的含沙量给黄河的下游造成了怎样的后果？ 产生忧患原因：自然原因：流经的黄土高原土质疏松； 人为原因：乱伐森林、滥开垦草地 （中游的治理：植树造林，开展水土保持工作。） 3、下游的忧患表现：“地上河”隐患、断流、凌汛。 产生忧患的原因： 下游河水流速减慢，大量泥沙沉积，河床抬高，形成地上河。 凌汛：冰凌对水流产生阻力而引起的江河水位明显上涨的现象。 断流：自然原因 ：气候干燥，降水稀少。 人为原因：（1）生产生活用水量很大；（2）浪费水资源严重 过渡：针对黄河各河段出现的问题，我们怎样来拯救我们的母亲河，让她再次焕发生机与光彩，怎样才能让我们的母亲河永远年轻，哺育世世代代的炎黄子孙呢？ 第四站：治理黄河 展示黄河各河段的忧患表现和原因分析治理黄河的措施。 针对各上中下游个河段的问题对症下药怎样治疗我们的母亲河呢？ 小组讨论：代表发言 师：上游地区针对荒漠化日益严重的现象——保护植被，修建水库 中游地区水土流失严重——植树造林，修筑梯田，兴修水利 下游地区地上河的