成果名称塑造先进文化,培育特色人才地方综合性大学专业人才素质培养的改革与实践.doc

PAGE PAGE 1 国 家 级 教 学 成 果 奖 推 荐 书 成 果 名 称 塑造先进文化，培育特色人才 -地方综合性大学专业人才素质培养的改革与实践 成 果 完 成 人 高大彬 徐晓鹏 李清 王谢勇 陈莉欣 成 果 完 成 单 位 大 连 大 学 推 荐 等 级 建 议 二 等 奖 推荐单位名称及盖章 辽 宁 省 教 育 厅 推 荐 时 间 2004 年 12 月 28 日 成 果 科 类 综合类—素质教育 代 码 1 3 5 1 2 0 1 3 0 2 序 号 9 2 1 0 2 0 编 号 中 华 人 民 共 和 国 教 育 部 制 一、 成 果 简 介 成果曾 获奖励 情 况 获 奖 时 间 获 奖 种 类 获 奖 等 级 奖金数额 （元） 授 奖 部 门 2004年12月 教学成果奖 一等奖 20000 辽宁省人民政府 成果起 止时间 起始：2000年9月 完成：2002年10月 主题词 大学文化；大学精神；大学制度；素质教育；校园风物；校园文化 成果主要内容 该成果源于教育部新世纪高等教育教学改革工程—本科教育教学改革立项项目“地方性综合大学专业人才素质培养的改革与实践”。我们发现：人才素质培养不仅靠课程，更重要的是氛围；不仅是知识的传授，而且应有大学文化的熏陶；不是简单的说教，而是感悟大学文化、领会大学精神。大学文化建设与大学精神培育对人才素质培养起到至关重要的作用。该成果体现在五个方面： ①文化理念认知与大学精神培育：“只有大师不是优秀的大学，有了优秀的大学文化才是优秀大学；只有少数人的成功不是成功，有了每个人的成功才是成功；大学不同于企业和其他部门最明显的地方，是大学的一切活动都要始终把注意力投向学生的需求，学生的发展，只有把对学生成功的关怀融入到我们的教学，融入到我们的管理中去，学校的改革才有价值”。这就是我们在研究与实践中提炼、倡导的文化理念，并已扎根于连大师生思想中，落实到行动上。 ②校园风物设计与建造：校园风物是大学文化的“显示器”。校园的实物环境和开展的各种活动都是大学文化的重要载体。因此，我们努力让每一座建筑、景点和每一次活动都凝聚着大学精神和文化模式。 成果主要内容（续） ③师资队伍的整合与提升：教师综合素质是大学精神与大学文化形成的“孵化器”，是学生综合素质提高的基石。基于此，我校始终把建设高素质的师资队伍放在首位并取得了显著成效。2004年，我校被大连市人民政府确定为市人才储备基地。 ④大学制度的完善与创新：大学文化的建设和大学精神的形成必然促进制度的完善与创新。我们先后进行了《教职工竞聘上岗制度》、《机关与教学工作水平评价制度》、《本科生创新学分实施办法》、《工作室管理条例》、《大连大学学生奖励办法》等相关制度建设。 ⑤校园文化的引导与营造：结合校情，提出大连大学素质教育目标体系。以素质教育目标体系为指导，以公选课、各类社团和工作室为载体，培养大学生综合素质和能力。目前学校已开出150门左右公共选修课，出现了数学建模工作室等48个工作室，建立涵盖科技、文学、艺术等方面92个社团，近七千余名学生活跃其中，成为学生全面提高综合素质的空间和平台。 经过四年的探索与实践，我校大学生综合素质明显提高，考取研究生比率和一次性就业率逐年上升。在国际国内大学生数学建模竞赛、全国大学生英语比赛等各种比赛中均取得优异成绩。而今，我校已初步形成具有特色的人才素质培养的目标体系和实践模式，引起省内外高校和新闻媒体的关注， 可为其他大学人才素质培养提供可共享的资源和可借鉴的经验。 2．创新点 ①理论上的创新 大学的教育教学过程，实质是一个文化过程。人才素质培养要营造一种无处不在、润物细无声的良好文化氛围。人才素质培养不仅是知识的传授，而是大学文化的熏陶；不是简单的说教而是感悟大学文化，领会大学精神。大学文化建设与大学精神培育对人才素质培养起到至关重要作用。 ②项目研究上的创新 参与人员广泛，涉及教务处、校园文化办公室、党委工作部、团委、财务处及17个教学单位，项目组成员多达38人，分工协作，发挥各自优势，进行综合性研究。项目研究过程中注重理论研究及校园风物建造的投入，建成的大连