《灿烂的文明之花》情境探究型教案-ce83.docxVIP

《灿烂的文明之花》情境探究型教案（建议配套“《灿烂的文明之花》情境探究型课件”使用）一、教材分析一本框的地位和作用教材地位和作用：依据课程标准促进社会主义精神文明建设的要求，让学生明确加强社会主义精神文明建设的根本任务，并能善于辨别并自觉地加以抵制现实生活中存在的各种不健康文化，让我们一起行动起来，参与各种各样的精神文明创建活动，这样不仅有利于学生在纷繁复杂的文化现象中把握正确的航向，而且有利于学生更为全面地理解建设中国先进文化的意义。二教学目标依据课程标准、教材结构和九年级学生的特点，制定如下学习目标：1、知识目标：从社会主义现代建设需要什么样的人，自己想做一个什么样的人这两个方面进行探讨，自觉做“四有”公民，明确社会主义精神文明建设的根本任务。2、能力目标：通过采用现场模拟探究等一系列活动，学生辨析身边落后文化和腐朽文化现象，增强抵制其消极影响的能力。提高学生的参与意识，培养其分析问题，解决问题的能力，从而逐步提高学生的实践能力。3、情感、态度与价值观：引导学生积极参与课堂教学活动，体验教学活动中的探索与创造的无穷魅力，激发学生的好奇心和求知欲，体会精神文明创建活动关系你我他，并以实际行动投身于精神文明创建活动之中。三教学的重点和难点：重点：精神文明建设的根本任务。难点：引导学生认识现实生活中还存在各种各样的不健康文化，要善于辨别并自觉地加以抵制。二、学情分析由于历史和现实的原因，社会上还存在一些带有迷信，愚味，颓废庸俗色彩的落后文化，甚至还存在一些腐蚀人们精神世界，危害社会主义事业的腐朽文化。自由主义、个人主义、小团体主义、为所欲为等有害思想，还存在不同程度上存在并影响着中学生。由于中学生的社会经验相对不足，辨识能力不强，容易受不良文化的诱惑，产生思想上的困惑。三、教学方法根据九年级年级学生的学龄特点和认识水平，主要采取借助多媒体教学手段，引导学生开展自主学习、合作学习、研究性学习，在情境中体验探究得出结论，从而达到提高认知、发展思维能力的目的。（1）多媒体教学。制作课件给学生全新的、栩栩如生的视听感觉，调动学生的积极性，提高教学效率。（2）情境探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。（3）讨论、归纳法——旨在鼓励学生发挥学习的主动性，让学生对学习整堂课后的所想所感进行讨论、归纳，达成思想上的共鸣，使学生的情感得以升华。四、教学准备和教学手段（1）学生准备：预习教材内容（2）教师准备：搜集材料，为学生提供有关的理论观点和事例材料；了解学生当前知识背景，对学生目前在现实生活中对待行为的态度做到心中有数，以便在课堂操作中有针对性地解决问题；制作课堂教学中所需要的课件；对学生进行适当分组，以便在课堂上进行合作探究。五、教学过程：教学环节教师活动学生活动课堂导入（新课导入）文明全运会2009年10月16日在济南奥体中心，第十一届全运会开幕式隆重举行。“有朋自远方来，不亦乐乎……”在声光电火烘托的艺术氛围中，一个直径大约50米的“巨碗”从地面缓缓升起，济南市500名小学生手持书卷，吟诵着脍炙人口的《论语》名句，一幅幅气势恢宏的齐鲁文化长卷徐徐展现——这是国人从古至今敞开胸怀欢迎朋友的独特方式，也是对现场嘉宾和前来参加全运会的各地运动员、教练员的热诚欢迎。学生回答老师提出的问题，谈感悟，导入新课。情境体验文明故事一个小偷在偷了一位老教授的钱包一个月后，竟将钱包寄回。又一个月后，“义贼”又写来了一封道歉信。原来小偷被教授钱包中写着赞美乘车让座者美德的小诗感化了，吕教授专为那些乘车时让座的人写的赞美诗《朋友：你做得真棒！》1、什么是精神文明创建活动？是我国人民移风易俗、改造社会、建设美好生活的伟大创造，也是加强先进文化建设的有效形式。P1072、我国精神文明创建形式有哪些？（社会）感动中国人物评选、创三优（创优美环境、创优良秩序、创优质服务）文明户评选、万村书库活动、开展青年志愿者活动、文化科技卫生三下乡、青年文明号评选……P107-P1083、我们学校举办了哪些形式的精神文明创建活动？主题班会、主题摄影比赛、主题手抄报比赛、主题承诺签名活动、向国旗敬礼、网上签名寄语活动、篮球赛、认星争优活动、运动会、军训、志愿者活动等。4、你参加了什么活动，对你有什么意义？5、精神文明创建活动的意义？丰富了广大人民群众的精神文化生活，促进了经济与社会协调发展，对中华民族的精神面貌产生了巨大的影响。7、作为一种封建迷信思想，对青少年可能带来哪些危害？影响：会给青少年带来恐惧、沮丧等不良情绪，影响青少年的身心健康和学业进步，不利于青少年的健康成长。8、在我们身边，还有哪些落后、腐朽文化？9、我们周围存在哪些落后腐朽文化？(1)色情、暴力、恐怖等书刊音像制