两位数减一位数退位（高娜）.docVIP

课 题 两位数减一位数退位减法 课 型 新授课 设 计 人 高娜 指导教师 王松红 审 批 人 乔主任 学习内容 小学一年级《数学（下册）》第六单元 目标确定的依据 1.基于课程标准的思考 《数学课程标准（2011年版）》有关本课的要求是：能口算简单的百以内的加减法，经历与他人交流各自算法的过程，能运用数及数的运算解决生活中的简单问题。这就要求会口算、交流算法、解决问题，都应在“交流”的基础上进行，交流结果的呈现需要学生能清晰地表达并叙述出自己的思考过程。 2.教材分析 本节课它既是对前面已经学习过的20以内退位减法知识的进一步发展，同时又是今后学习多位数退位减法的最直接的基础。教材采用了买玩具的场景，通过求相差数的实际问题，提炼出计算题。教材在教学内容的编排上主要体现了三个层次：第一、以实际情景提供计算题，并呈现算法的多样化。第二、让学生动手操作、理解、掌握算法；第三、脱离直观手段，让学生思考算法。通过这样的教学内容的安排，从而使学生在学习过程中经历了由直观操作、依靠实物思考到脱离实物思考的过程，遵循了由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维的培养，为进一步提高计算速度、培养计算能力，解决实际问题打基础。这样的安排有利于学生从整体上掌握两位数减一位数的退位减法，更好的理解退位减法和不退位减法之间的联系和区别，是今后进一步学习两位数减两位数最直接的基础。减一位数退位 3. 会用所学的知识解决生活中的简单问题。 学习重点 会说出两位数减一位数（退位）减法口算的算理，并能正确进行口算。 学习难点 会说出两位数减一位数退位减法计算方法的过程。 评价任务 1.在小组内互相说一说，怎样计算36-8被减数的个位上的数不够减。 2.向同桌说出两位数减一位数退位减的计算方法，并会计算两位数减一位数退位减。 3.对同学的板演情况进行正确判断，并能独立完成课堂练习题。 学前准备 班班通资源、小棒、实物玩具等。 “问题导学”教学流程 教学环节 教学活动 评价要点 环节1 知识链接 情景导入 （出示口算卡片） 11-5＝　　 36-4＝　　 29-3＝ 12-7= 46-4= 16-8＝　　 12-4＝　　 13-6＝ 35-5= 87-6= 89-8= 16-2= 76-5= 89-4= 88-7= 55-5= 99-7= 53-1= 78-8= 99-5= 问题：你是用什么方法计算的？ 预设：学生可能会有多种办法（摆小棒、连减、破十等方法）计算。 教师：同学们，你们喜欢玩具吗？老师带来一些玩具，大家看看（出示实物玩具，并贴好商品价格。） 洋娃娃（45元）? 玩具小熊（6元）? 恐龙模型（5元） 绒毛小兔（3元）? 电动狗（24元）? 玩具汽车（36元） 引导：老师想了解一下，你们要是只有8元钱，想买这样的玩具，你想买什么？要是想买较贵的玩具还需要攒几元钱才能买到？（学生自由回答。） 活动1：同桌互相说一说，你想买什么？怎么列算式？ 预设：学生可能会列出45-8、 24-8 、36-8 、等等一些算式。 问题：请你仔细观察这些算式，他们和昨天学习的有什么不同？被减数的个位不够减怎么办？ （有些减法算式被减数的个位不够减，可以用摆小棒的方法进行计算） 教师：这种方法是不是适合任意一个算式呢？下面我们就想办法来计算一下。 活动：同桌探讨交流用什么方法计算，指派代表汇报。 （用十位上的10去减） 好！这就叫退位减法。今天我们就一起来学习两位数减一位数的退位减法。 （板书课题）（板书：两位数减一位数的退位减法） 会说出“破十法”、 “做减想加”法和两位数减一位数够减的计算方法。 学生在买玩具的活动中探索两位数减一位数个位不够减的计算方法。 环节2 动手操作 探究新知 出示主题图，老师引导问：你喜欢哪种贵一些的玩具？ 明明想买一辆单价是36元的玩具汽车，还要攒多少元？要解决这个问题，你知道怎样列算式吗？（学生自由说出自己的想法） 根据学生回答，教师板书：36-8＝ 问题：你准备怎么计算36-8这个算式呢？先摆一摆小棒，再和同桌说一说。 （学生自然想到用各种方法计算。） 活动：利用学具（摆小棒），同桌合作，通过摆小棒，自主探究36-8的计算方法。 小组内学生汇报交流，互相说一说，36-8，被减数的个位上的数不够减。不够减怎么办呢？组内交流结束，选2-3个不同小组的代表在全班交流。学生可能会说出以下算法： 预设1：3捆里拿出1捆，再从10根小棒里去掉8根剩下2根，再和26根合起来是28根，10-8＝2，26+2＝28。 预设2：把36根小棒分成20根和16根，16-8＝8，20+8＝28。 预设3：从36-6=30，30-2＝2