三年级下册认识面积单位教学设计.docxVIP

苏教版三年级数学下册《认识面积单位》教学设计 任店镇前营小学郑梦蝶三年级下册《认识面积单位》教学设计教学内容：苏教版三年级下册第六单元第二课时《认识面积单位》。设计思路：这部分内容是教学常用面积单位平方厘米、平方分米、平方米的认识，教材编写上非常注重让学生在直观操作和形式多样的活动中建立面积单位的表象。小学生从学习长度单位到学习面积单位，是空间形式认识发展上的一次飞跃。学好这部分内容，不仅有利于发展学生的空间观念，提高解决简单实际问题的能力，而且还能为以后学习其他平面图形的面积计算打下基础。 为了高效地实现本课教学目标，充分体现动手实践，自主探索与合作交流进行有效学习的方法。我选择了以下教学策略：1、实践操作，让学生动手合作 。小学生的认知特点是由感性认识逐步上升到理性认识的，在教学中我让学生通过画一画、剪一剪、比一比、想一想、说一说、估一估等一系列数学活动，运用多种感官参与学习，帮助学生建立和感受1平方厘米、1平方分米、1平方米实际大小的表象，解决了数学知识的抽象性与小学生思维形象性之间的矛盾。 2．重视估测能力的培养。估测尽管是一种粗略的测量方法，但在实际生活中有着比较广泛的应用。因此在教学中我重视对面积的估测。如估计1平方米内能站几人、估计课本封面的面积，并在小组中交流估计的方法。?教学目标： 通过具体事例，让学生认识产生统一面积单位的需要。2、 通过画、剪、比等活动，认识1平方厘米、1平方分米、1平方米。 3、 进行一些比较简单的选择合适面积单位的练习。4、 在学习活动中培养学生对数学的兴趣，增强与同学的交往、合作的意识。教学重点：认识常用的面积单位，平方厘米、平方分米、平方米。教学难点：认识常用的面积单位，建立起1平方厘米，1平方分米，1平方米的实际大小的表象。教学方法：讲授法，启发法。教具准备：多媒体课件。教学过程：激趣导入同学们，你们去过鸟巢、水立方、清明上河园、紫禁城和叶县县衙吗？(没有）这些地方美吗？（美）它们的面积有多大，你们知道吗？（不知道）这节课我们就来认识一下面积单位。（板书课题：认识面积单位）探究新知让学生认识统一面积单位的需要。同学们你们知道课桌面的面积有多大吗？利用你桌子上的文具盒或课本量一量、比一比。（学生操作并指名汇报：大约有几本书的封面这么大，大约有几个文具盒盖的面这么大。）那么到底有多大，你知道吗？（不知道）为了准确测量或计算面积的大小，必须要用统一的面积单位。学习1平方厘米同学们说一说以前我们认识了哪些长度单位？（学生汇报：毫米、厘米、分米、米）用手比划1米、1分米、1厘米、1毫米。学生画一个边长为1厘米的正方形，把它剪下来。（学生动手操作）这样边长是1厘米的正方形面积是1平方厘米。强调边长是1厘米的正方形面积是1平方厘米。平方厘米用符号cm2表示。板书：平方厘米（cm2）。学生想一想，说一说生活中有哪些物体的面积接近1平方厘米。学生讨论，总结：大拇指指甲盖、键盘按钮、电话键、扣子。说一说，下面的由6个1平方厘米的正方形拼成的图形，它们的面积是多少平方厘米？ （学生讨论）指名说一说，并说说理由（由6个1平方厘米的正方形拼成）学习1平方分米画一个边长是1分米的正方形，把它剪下来。这样一个边长是1分米的正方形的面积就是1平方分米。平方分米用符号dm2表示。板书：平方分米dm2想一想，生活中有哪些物体的面积接近1平方分米？学生讨论说一说（开关盖、粉笔盒盖等）学习1平方米边长是1米的正方形的面积就是1平方米，用符号㎡表示。1平方米比较大，我们说房子的大小就用“平方米”作单位。想一想，生活中有哪些物体的面积接近1平方米？（学生讨论汇报如方桌面）想一想，1平方米的正方形地面上可以站多少个同学？（找学生站一站、试一试）摸一摸分别用摸的方法感受1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小，进一步感“面积是一个面的大小”，不同于长度。说一说同桌说一说什么是1平方厘米，1平分米，1平方米，她们分别有多大。（学生讨论）同学们说一说这节课我们学习了什么？（学生汇报：平方厘米、平方分米、平方米）教师指名：平方厘米、平方分米、平方米是常用的面积单位。区别面积单位和长度单位。巩固学习想想做做第1题 学生摆一摆。想想做做第2题 学生说一说 （ 强调1厘米是长度单位，1平方厘米是面积单位）。想想做做第3题 学生独立完成。想想做做第4题 学生试一试。课堂小结 说一说这一节你认识了哪些面积单位？（强调常用的面积单位有：平方厘米、平方分米、平方米。面积单位和长度单位不一样。）布置作业 在括号里填上合适的单位学校餐厅的面积是200（ ）一支钢笔的长约是15（ ）冰箱后面铁皮的面积约是100（ ）大拇指指甲盖的面积约是1（