三语下册学案.docVIP

《1、燕子》导学案 课型 综合课型 课时 第一课时 主备人 ????? 审核人 ? 复备人 ? 本周行为训练重点 ? 班级 ? 小组 ? 姓名 ? 学习 目标 1、我能够自主灵活地学会本课9个生字；理解“赶集、聚拢、增添、掠过、偶尔、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。 2、我能有感情地朗读课文、并用多种形式读出作者对燕子的喜爱。 重、难点预测 能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。指导感情朗读课文。 知识链接 燕子别名观音燕，多见于居民点附近的空中、建筑物、电线上等。耐飞，觅食和营巢时来回不停，往往在飞行时伴随发出“咝咝”声。寻食时，一面飞行一面张着嘴把飞虫迎入嘴内。以小型昆虫为食。3-8 月繁殖，巢筑于屋檐下或横梁上，用泥土混和稻草、羽毛构成半碗状，内垫细草根和羽毛，雌雄二鸟合同衔泥作巢。主要以蚊、蝇等昆虫为主食，是众所周知的益鸟，群众时代有保护燕子的习惯。 时间预设 导入板书3分钟、导学2分钟、自学15分钟、互学15分钟、评学4分钟、整理1分钟 学习过程 师生笔记 预习要求：1、借助工具书认读本课的生字。2、熟读课文。 ? 一、??? 激趣，板书课题 展示燕子挂图，师读知识衔接，认识春燕，板书课题。 二、??? 出示本课导学目标 ??? 1、我能够自主灵活地学会本课的生字和词语。 2、我能有感情地朗读课文、并用多种形式读出作者对燕子的喜爱。 齐读学法指导: 1.? 先自查生字，找出不认识的、难写的和易错的，用铅笔圈出来 2.? 对学互相帮助对方解决生字问题，互相提醒易错的地方。 3.? 小组内可用自己喜欢的方式读课文，共同探讨展示方案。 三、??? 小组自学，互助合作。 小组内依据学法指导开始自学，师依次巡视掌握小组学习状况。 提示：小组展示形式多样，唱、读、写、画均可。 四、??? 互学展示，小组互评。 五、??? 评学测试，评比小组。 1.? 读拼音，写词语 jùjí?????? chēngzàn?????? dàngyàng?? (????? )????? (??????? )?????? (??????? )? píjuàn????? lüèguò (?????? )??? (?????? ) 2.? 比一比，再组词。 拂（??? ）? 俏（??? ）? 掠（??? ）? 伶（??? ） 佛（??? ）? 悄（??? ）? 晾（??? ）? 怜（??? ） 六、??? 整理学案 ? ? ? 襄阳市前进路小学语文（三）年级《1.燕子》导学案 课型 综合课型 课时 第二课时? 主备人 ????? 审核人 ? 复备人 ? 本周行为训练重点 ? 班级 ? 小组 ? 姓名 ? 学习 目标 1、我能抓住关键词句来体会燕子的可爱和春天的美好。 2、我能体会作者用词的精妙，熟读成诵。 3、我能在生活中发现美，描绘美，歌颂美。 重、难点预测 体会作者用词的精妙，熟读成诵后进行展示。 知识链接 ? 时间预设 导学2分钟、自学18分钟、互学15分钟、评学4分钟、整理1分钟 学习过程 师生笔记 预习要求：1、了解每个自然段作者写了燕子的什么特点。 ????????? 2、提前背诵自己喜欢的段落。 一、课前检测。 以小组为单位听写本课容易错的生词。 ???????????????????????????????????????????????????? 纠错：?????????????????????????????????????????????? 二、出示本课导学目标。 1、我能抓住关键词句来体会燕子的可爱和春天的美好。 2、我能体会作者用词的精妙，熟读成诵。 3、我能在生活中发现美，描绘美，歌颂美。 三、自学。 1、默读课文第一自然段，我会填。 一身/(????????? )的/羽毛，一对/(????????? )的/翅膀，加上(????????? )的/尾巴，凑成了/(????????? )的/小燕子。 A、我知道作者写燕子的外形特点是（????? ）抓住了三个方面?????????? 。 B、我知道这句话用??????? 的修辞手法，把????????? 比作?????? 。 C、思考：为什么作者不写写燕子的其它方面呢？我能仿写一段动物的外形？例：一身（? ）的皮袄，美观大方，一双（?? ）的眼睛，加上四条（? ）的腿，凑成了那样（?? ）的青蛙先生。 ? 2、大声朗读课文第二自然段。 才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像（? ）似的（? ）过来，形成了/（?? ）的/春天。小燕子从南方赶来，为春光（? ）了许多（?? ）。 （1）我知道本段主要写了什么？并运用了（?? ）的修辞