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蒙特梭利师资培训 感官教育 什么是感官教育 通过视、听、嗅、味触觉外界刺激，传递给大脑，大脑形成的感官认识。 感官三要素 配对、序列、分类 一件教具当中，可能同时进行配对和序列，以及配对和分类，但不能进行序列和分类。 三阶段教学法 １命名：这是xx. ２辨别：哪一个是xx? ３记忆重现：这是怎样的？ 插座圆柱体 年龄：2.5—4岁 直接目的：培养辨别高低、粗细、大小的视觉能力 间接目的：1 写字前的准备 2 培养敏锐的观察力 3 培养逻辑思考能力 错误订正：每个圆柱嵌入圆穴 插座圆柱体4组 第一组：直径一定，高度递减 第二组：高度一定，直径递减 第三组：直径与高度同时递减 第四组：直径递减，高度递增 粉红塔 年龄：2.5岁开始，先进行圆柱体c的充分练习 直接目的：透过视觉，正确获得对三次元空间差异变化的知觉 粉红塔 间接目的：1.手眼协调及肌肉运动的控制力 2.积高时精神的抑制力及敏锐的观 察力 3．学习立方体的概念 4．数学教育的间接准备（理解十 进法的准备） 5．培养逻辑思考能力（顺序性） 错误订正：在视觉上塔的外行明显不调和 粉红塔 棕色梯 年龄:2.5岁起,完成圆柱体b组 直接目的:透过视觉的辨别,在知觉上对二次元的差异有充分的认识 棕色梯 间接目的:1 发展手、眼、肌肉的动作协调 2 专注力 3 学习长方体的概念 4 培养逻辑思考能力（顺序性） 错误订正：排列后角柱在视觉上明显不调和 长棒 年龄：完成圆柱体a组，2.5岁以上 直接目的:透过视觉的辨别,在知觉上对长度的差异有正确的了解 间接目的:1.手眼肌肉协调 2.隐含长度测定概念的教具 3.为数学作准备 错误订正:视觉上发现长短有明显的不调和 色板 年龄：和认识大小的视觉教具并行，2.5岁到4.5岁 直接目的：培养分辨颜色的能力 间接目的：颜色的对比及组合的预备，培养对色彩的美感 错误订正：靠老师及小朋友的视觉 引入三原色以外的颜色 色板 色板的延伸变化 彩色圆柱体 （在进行彩色圆柱练习之前，须先进行圆柱体、粉红塔、棕色梯、长棒、色板、几何学立体等的练习） 直接目的：培养视觉上对大小辨别概念的再确认 间接目的：手眼协调，手臂肌肉控制力，敏锐的观察及注意力 错误订正：圆柱规则的渐次性 嗅觉筒 年龄:3岁半到5岁 直接目的:培养辨别各种气味的能力 间接目的:1了解生活中存在的各种气味 2体会气味与味觉之间的关连性 错误订正:根据老师和小朋友的嗅觉辨别力并参考瓶底记号来订正 听筒 年龄:约3----4岁 直接目的：培养辨别声音强弱的听觉能力 间接目的：发展腕部的肌肉运动 错误订正：在于老师听觉的正确与否 温觉板 年龄:大约3—4岁 错误订正:由老师和小朋友一起感觉温度并订正 直接目的:辨别温度的差异,培养对温度的感觉 间接目的:了解各种温度之间的差异 重量板 年龄：3----5岁 直接目的：培养辨别重量的感觉 间接目的：培养判断能力 触觉板 年龄：与圆柱体之后的视觉教具练习大约同时进行，约2.5----4岁 直接目的：养成辨别粗、滑的触觉感 间接目的：1培养手部肌肉运动的控制力 2手眼动作协调 3作为学习书写的间接预备 错误订正：由视觉及触觉来订正 味觉瓶 年龄:3.5----5岁 直接目的：培养辨别基本味觉的能力 间接目的：1了解各种味道 2促进观察力及判断能力 错误订正：以瓶底所贴记号来判断 数棒 几何图形嵌板 错误订正:1图形嵌板不能正确的嵌进图形框中. 2图形嵌板和卡片的形状没有完全吻合 几何图形嵌板 直接目的：由肌肉和触觉的联合来帮助视觉认识平面几何图形 年龄：3—5岁，完成角材视觉教具及触觉板练习者 间接目的:手眼协调，手部肌肉运动的控制力，注意力及观察力的加强，读书、写字的预备练习，进入平面几何学的预备,作为几何学立体的前引 几何学立体 年龄：完成几何图形嵌板，卡片及触觉教具之后，3—5岁 直接目的：培养对实体的感觉，认识几何学立体，并了解其特征 间接目的：1.进入几何学的准备