在烈日和暴雨下教案1.docVIP

PAGE PAGE 2 课 题 七 在烈日和暴雨下 课 型 新授课 课 时 第一课时 复备时间 主 备 人 武惠卿 主备单位 寿阳三中 复备人 三维目标 知识与能力：熟悉课文内容，学习作者准确、精炼、生动、传神的语言。 过程与方法：学习作者多角度描写景物的方法，体会景物描写的魅力及作用。 情感态度价值观：感受祥子在烈日下拉车所受的煎熬和矛盾心理，体会其悲惨命运。 重、难点 学习自然环境的描写对烘托人物的作用。 教法学法 以思考题引导，学生自主阅读、讨论交流、老师讲解相结合的方式。 教学准备 学案 朗读资料 课件 教 学 过 程 个性修改栏 教 学 设 计 一、导入新课 在暑假里如果赶上骄阳似火或暴雨倾盆的天气，同学们没有非办不可的事，一定会躲在房间里，足不出户。可是在贫穷落后的旧中国，生活在社会最底层的人力车夫们，为了生计，不得不冒着生命的危险在烈日和暴雨下挣命，“晴天一身汗，雨天一身泥”。今天我们就学习一篇反映旧社会人力车夫的悲苦命运的文章《在烈日和暴雨下》。 二、简介作者、作品 1．学生介绍，教师补充。 本文选自《骆驼祥子》，作者老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，现代著名作家。（详见《教学参考》） 2．简要介绍《骆驼祥子》的内容。 见《教学参考》 三、自读课文，感知内容 1．扫清字词障碍。 2．用一句话概括课文内容，划分课文结构。 学生读书，划出重点字词，概括课文内容。 明确：祥子在烈日和暴雨下拉车的情形。课文可分为两大部分：第一部分（1—6）天气酷热，祥子在烈日下拉车所受的煎熬。第二部分（7—16）祥子在暴雨中拉车的拼命情况和痛苦感受。 四、研读第一部分内容 1．根据日常观察，说出“烈日”下人们的各种表现，然后其他同学说出听的感受。 2．阅读1、2、5节，思考：作者是怎样描写天气特点的？ 学生阅读，并划出相关词句加以分析。 指名学生回答，其余人补充。 明确：正面描写如：“发了狂”、“下了火”、“憋气”总写赤日炎炎、热得失去控制、热到极限、无法忍受。“地上像下了火”“整个老城像烧透了的砖窑”运用比喻，写出烈日下的酷热。 侧面描写如：分别写了街旁的景：柳树无精打采；马路干巴发光；便道尘土飞扬，灰沙烫人。动物：狗吐舌头，马张大鼻孔。小贩们不敢吆喝。铜铁铺发出的使人焦躁的单调的丁丁当当。感觉：闷热使人透不过气来，焦躁。从多角度侧面表现天气的炎热。 多方面描写如：通过人们的感受和反应来着意渲染天气的炎热，“处处干燥，处处烫手，处处憋闷”“喘不过气来”；在烈日的白光里，似乎每一个颜色都刺目，每一个声响都难听，每一种气味都掺合着地上蒸发出来的腥臭味等语句，分别从人的触觉、视觉、听觉、嗅觉等多方面的感受中，渲染出烈日之猛，酷热之盛。 （学生齐读1、2节，教师完成板书） 小结：这里写景没用一个“热”字，却制造了一种“赤日炎炎似火烧”的氛围，可见作者运笔之高妙。 3.在这烈日炎炎的环境中，人力车夫的境况又怎样呢？阅读第二节，说说文中写了人力车夫的几种情况。 学生阅读思考后回答。 明确：不至于挨饿的，懒得张罗买卖；要挨饿的，拼着性命出来拉车。 4.主人公祥子也是外出拉车的人，他的命运又将怎样？跳读3-6段思考：课文中哪些语句表现出祥子在烈日下拉车的矛盾心情？为什么会有如此矛盾的心理？ 学生划出语句分析并讨论交流。 明确：天气的酷热已使祥子强壮的身体招架不住，但迫于生活，他又希望多拉一趟，这时的心情是拉也苦，不拉也苦，进退两难。（联系《卖炭翁》“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”） 5.作者在刻画祥子矛盾心理的同时，也穿插了景物描写。 讨论：这里的写景和上文有什么不同？（学生思考交流后回答） 明确：比开头描写更进了一层。 （1）先抓住烈日升高后特点正面写太阳“像一面……要发火”使人真切感受到阳光灼热烫人，把烈日之毒写得淋漓尽致。 （2）通过人的反常感觉来写阳光的暴烈（找书中语句）。 （3）和祥子在烈日下拉车的感受结合在一起写（找出写感受语句）。 五、课堂小结 这一部分写烈日，多角度描写烈日炎炎，突出祥子在酷暑下拉车备受煎熬。这部分的景物描写烘托了祥子的心理和性格，揭示了他的痛苦生活遭遇,推动了情节的发展，表现了主题思想。 六、布置作业 运用侧面描写方法写一段话，描述天气的寒冷给人的感受，不超过300字。 板 书 设 计 在烈日和暴雨下 老舍 烈日下拉车：天气酷热 正面描写 触觉 侧面描写 视觉 多角度 听觉 嗅觉 祥子：胆怯，懒得张罗买卖，却又拼命拉车 教 学 反 思