小学语文教科书道德情感承载的内容分析本科论文.docVIP

PAGE PAGE 19 小学语文教科书道德情感承载的内容分析 摘要：本研究以人民教育出版社出版的“义务教育课程标准实验教科书语文（1—12册）”为分析样本，设定道德情感承载的分析维度，运用内容分析法对其所蕴含的道德情感进行统计与分析。从教科书中提取四种道德情感主题（他人谴责、自我意识、他人苦痛、他人赞颂），9种道德情感类别。四种道德情感主题所包含的道德情感主题在频次上存在非常显著性差异，“同情与怜悯”类别出现得最多。道德情感主题的侧重点存在学段的差异。道德情感体验主体的性别与角色在各道德情感主题存在显著差异，同时在各学段也存在显著差异。小学语文教材应增加他人谴责等道德情感主题的篇幅，使学生全面了解各种道德情感主题。 关键词：小学语文教科书；道德情感承载；内容分析 Abstract：In this study, Peoples Education Publishing House of compulsory education curriculum standard textbook language as analysis of samples of their moral sentiments inherent in the statistical analysis. Materials extracted from the four ethical categories (others condemn, selfawareness, other pain, others praise) in the 12 themes of moral emotions. Teaching them the maximum frequency appears the moral category of self awareness, the maximum frequency appears the theme of moral emotions, joy. Primary language teaching in the four categories included in the ethical and moral themes in the frequency of emotion there was a significant difference, and each school section there was a significant difference. Bearing in the way of moral emotions, moral emotion of sex in three main categories of moral emotion, there was significant difference, while in the school section are significant differences. Part of the role of moral emotion of the main section in each school there are significant differences. Primary language teaching materials should increase the length of emotional and moral condemnation of others, so that students grasp the theme of moral emotion. Key Words：Primary materials; Bearer of moral emotions; Content Analysis 目 录 一、 引言 4 （一） 研究缘起 4 （二） 从情感教育到道德情感教育 4 （三） 语文学科中的道德教育与道德情感教育 5 （四） 研究的切入点 5 （五） 问题的提出 5 （六） 研究意义 5 二、 研究方法 6 （一） 研究对象与分析单位 6 （二） 研究思路与研究过程 7 （三） 分析维度系统 7 （四） 评定者信度 9 （五） 数据处理 9 三、 研究结果 9 （一） 小学语文教科书道德情感承载的篇章结构 9 （二） 小学语文道德情感的主题分析 10 1.小学语文教科书道德情感承载的主题表现 10 2.小学语文教科书道德情感主题与学段的关系 10 （三） 小学语文教科书道德情感体验主体的性别分析 11 1.小学语文教科书道德情感主题与体验主体性别的关系 11 2.小学语文教科书学段与道德情感体验主体的性别的关系 12 （四） 小学语文教科书道德情感体验主体的角色分析 13 1.小学语文教科书道德情