第二节　文言虚词.ppt

《创新设计》2018版 高三一轮总复习实用课件 语 文 Contents Page 目录页 考点分解训练 专题一 文言文阅读 第二节　文言虚词 真题初做体验 训练定时规范 濡染书卷气，培育我正义 胸中存浩然，振作我精神 课前素养积累 黛玉处处留心 《红楼梦》第三回写林黛玉进贾府，贾母因问黛玉念何书。黛玉道：“只刚念了‘四书’。” 宝玉回来后，走近黛玉身边坐下，又细细打量一番，因问：“妹妹可曾读书？”黛玉道：“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。” 为什么黛玉前后回答不一致？这体现了黛玉怎样的个性特点？ 答案　①初来乍到的林黛玉不了解贾母的心思，如实回答。当她知道贾母不喜欢女孩读书，所以才改口这样说。②表现了初到贾府林黛玉处处留心的机智、敏感、多心。 一 、真题初做体验 A 解析　A项，“肃”应是“躬身作揖，迎揖引进”的意思。 B 解析　A项均为介词，和。B项，连词，表假设，如果/副词，好像。C均为“所”与后边的动词构成所字结构。D均为连词，表承接。 C 解析　本题考查文章内容要点的归纳、中心意思的概括的能力。C项，“旨在批评秦王嬴政焚书坑儒，导致典籍损毁的行为”表述不当。写秦王嬴政焚书；只是为了说明石洞中藏书多，并不受秦王焚书的影响。 ★4.把文中画线的句子译成现代汉语。(7分) (1)茂先爽然自失。老人乃出酒果饷之，鲜洁非人世所有。(3分) (2)方知余见小，春秋问蛄蟪。(4分) 答案　(1)张茂先感到茫然、失落。老人于是拿出酒菜、果品给他吃，食物的鲜美洁净不是人间能拥有的。 (2)(经过此事)才知道我见识浅陋，就像夏生秋死(或“春生夏死”)的蝉不知道四季的转换。 解析　(1)要注意“爽然”是“茫然”的意思，“饷”是使动用法，“所有”是所字结构。(2)要注意“方”是“才”的意思，“见”是“见识”的意思。 解析显/隐 解析　A项，连词，那么/连词，可是、却。B项，均为结构助词，放在主谓之间，取消句子独立性。C项，均为语气词，可不译。D项，均为副词，只。 A 解析显/隐 二 、考点分解训练 (一)怎样辨析“以”的连词、介词用法 (1)替换法：除去表原因、译为“因为”的“以”，凡是能用“而”替换的就是连词，否则就是介词。 (2)搭配法：表原因、译为“因为”的“以”，若后面是分句，它就是连词；若后面是名词、代词、名词短语，它就是介词。 考点一　辨析常见的文言虚词 一、“以”字用法辨析 连词，来　 介词，因为　 连词，因为　 介词，把　 介词，因为 (二)怎样辨析“以”作“因为”讲时的连词性与介词性 “以”作“因为”讲时，有连词性和介词性。区分这两种词性的主要方法是看“以”后面带的是词、短语还是句子。“以”后是名词或短语，作“以”的宾语，是介词；“以”后是个句子，是连词。 (1)“以”意义为“因为”，用法是“介词”的例子： ①洎牧以谗诛(《六国论》)：“以谗”构成介宾短语，作谓语“诛”的状语。 ②犹不能不以之兴怀(《兰亭集序》)：“以之”构成介宾短语，作谓语“兴”的状语。 (2)“以”意义为“因为”，用法是“连词”的例子： 是以区区不能废远(《陈情表》)：“以”字与“是”字构成“因此”的倒装，关乎整个句子，表示“结果”，与上面的句子构成因果关系的复句。 答案 ①不同。前“以”是介词，后“以”是连词。②不同。前“以”是介词，后“以”是连词。 2. (一)怎样辨析并列、承接、递进关系 (1)意义辨析：“而”表示并列、承接、递进关系时各有特点，有明显区别。区别是看前后连接部分的“地位”是否平等，位置可否颠倒。“地位”平等且位置可以颠倒，是并列关系；“地位”平等但位置不可颠倒，是承接关系；“地位”不平等且位置不可颠倒，后面的部分比前面的部分又进了一层，是递进关系。 (2)代入辨析：并列关系可译作“又”“和”，递进关系可译作“而且”“并且”，承接关系可译作“接着”“然后”“就”。可以把表这三种关系的意义项代入原句，检查一下句意是否通顺，是否合乎语境。 二、“而”字用法辨析 A C B B (二)怎样辨析修饰关系与承接关系 (1)意义辨析：“而”连接的两部分大多是动词或动词性短语。如果两个动作行为同时出现，前一个表示后一动作行为出现的手段、方式，说明后一个“怎么样”，这时“而”表示修饰关系；如果两个动作行为出现有先有后，前一个不表示后一动作行为出现的手段、方式，不说明后一个“怎么样”，这时“而”表示承接关系。 (2)代入辨析：将表示修饰关系的“地”“着”与表示承接关系的“接着”“然后”“就”代入原句，看是否通顺、合理。哪个