古代罗马政治制.docVIP

上海教科实验中学教案 上海教科实验中学20 14 学年第 一 学期高 一 年级教案 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 班级 高一年级 学科 历史 教师 王珊珊 时间 2014-9 课题 第8课 古代罗马政治制度 课型 新授课 课时 1 教学目标 知识与技能 知道古代罗马从城邦到帝国的基本历史进程和疆域范围； 知道罗马共和国时期，平民与贵族斗争及其结果；罗马帝国建立、繁荣和衰落的历史概况。 理解罗马军事扩张胜利的原因。 理解罗马由共和国发展为帝国的历史必然性。 过程与方法 学习根据史实得出结论的方法；体验通过讨论寻求真理的过程。 情感态度与价值观 敬佩古代罗马平民为争取充分的政治权利而进行不屈斗争的精神。认同与时代潮流“顺者昌，逆者亡”的道理。 教材分析 教学重点 古代罗马不同时期的政治体制及其特点 教学难点 古代罗马有共和国发展到帝国的历史必然性原因。 学情分析 学生对于部分历史名词可能缺乏相应的了解，对于历史地图与历史发展之间的联系缺乏逻辑思维关联。对此需要强化学习。 课标要求 罗马共和国开始的时间；屋大维被授予“奥古斯都”称号，罗马进入帝国时代；罗马成为地跨欧亚非三大洲的环地中海的大帝国；罗马帝国的分裂；公元476年，西罗马帝国灭亡，欧洲古代历史终结。基督教的创始、经典；基督教成为罗马帝国国教。 考点分析 本课考点较多，主要是罗马从共和国到帝国的过程以及帝国的分裂和西罗马帝国的灭亡。基本是属于识记型考点。 教 学 设 计 教 学 内 容 设计 意图 可能出现的问题与对策 二次 备课 教 学 过 程 导入：余秋雨《行者无疆》“这个词叫伟大，这座城市叫罗马” 图片“罗马斗兽场”，诗歌“光荣属于希腊，伟大属于罗马” 第一环节：罗马地图（罗马的扩张）和时间轴 学生阅读教材，了解罗马发展的大概历史。 第二环节：学习历史细节 罗马地图与希腊地图对比参照，了解其地理位置和特点。 通过问题和图片来考察学生对罗马发展的掌握程度，并强化相应重点知识。 “罗马曾经三次征服世界，第一次是武力、第二次是宗教、第三次是法律”—— 德国著名法学家耶林格 分别解释三个词语，引出基督教的学习。 基督教的兴起使用表格来完成。 时间 ? 创始人/地点 ? 产生原因 ? 经典 ? 教义 ? 通过多种材料导入本课主题。 通过历史地图知道地理环境的相似性造就了罗马和希腊的海洋文明。 综合罗马历史关键词来解释其内容。既与学过知识相呼应，又可以引出基督教的学习和第9课内容的学习。 某些个别问题需要学生既要有教材知识的铺垫，也要有一定的思维能力，需要教师予以指导思考。 本课 小结 被冠以“伟大”的古罗马，于公元前6世纪从意大利半岛兴起，以军事征服横扫东西地中海，在建立起地域辽阔的奴隶制共和国一个多世纪后，又建立了更为广阔的奴隶制帝国。古代罗马在政治制度方面的创造值得重视。 课后作业 练习册第8课。 课后 反思