学习四个阶段模块的教学总结.docVIP

通过第四模块的学习，我对“评价”有了较为深刻的认识。 一、评价的目的 评价的目的是：为了学习的评价。我们考试的改革过程曾经经历了从教育测量运动到教育评价的过程，也就是从关注结果到注重过程，从对学习的评价到为了学习的评价。考试筛选变得更加的理性。之 前 的 考 试 更 多 的 关 注 结 果，用 于 学校 招 生分 班 中、高 考 更 是一考 定 终 生，分数成为了很多人的命根子。我们必须承认儿童是有学习差异的，但是教育考试，并不是要把学生分为三六九等，而是是儿童具有共同的基本素养，在此基础上，使个体得到各不相同的发展。上世纪30年代以 来 杜 威 泰 勒、布 罗 姆 提 倡 评 价 取 代 测 验，布 罗 姆 提 出，将 评 价 分 为 三 类：诊 断 性 评价、形 成 性 评 价 和 终 结 性 评 价 。诊 断 性 评 价，是 在 教 学 活 动 之 前 进 行，通 过 查 阅 学生 的 履 历、相 关 成 绩 记 录，摸 底 测 验 等，对 学 生 的知识能力进行分析，为教学设计提供相关依据。形成性评价，在教学过程中进行，通过课堂提问、家庭作业或单元小测验等，为正在进行的教学提供及时的反馈，促进教学的良性循环。终结性评价，在某一相对完整的教学阶段结束后进行，对整个教学目标的实现程度做出评价。学习评价