刘俊晓三下七单元《太阳是大家的》教学设计.docx

《太阳是大家的》教学设计 生动形象拟人化 天真烂漫儿童诗 巩义市第二小学 刘俊晓 学习目标 通过各种形式的朗读，体会拟人化的修辞手法，帮助学生体会诗句的美，在读中感悟太阳落山的美景，感悟太阳为我们做的好事，在读中感悟太阳是全世界的，是大家的。 学习重、难点 感受拟人的修辞手法，诗歌的韵律美，引导学生朗读诗歌，仿写诗歌。 教学时间：一课时 教学过程： 一、情境导入 同学们，春雨是最神奇的，他把美丽的春姑娘带到了我们的身边，那我们就来一起欣赏一首小诗《春雨的魔术棒》。 听到了大家读的这么动听，我仿佛听到了春雨的声音。 今天,我们就来学习一首描写太阳的诗歌。（齐书课题：太阳是大家的） 二、初读诗歌，整体感知 1.学生自读诗歌，能够读正确流利。 三、检查预习，通读课文 分小节通读全文，扫清字词障碍。 1.第一小节指导生字读音：“彤”在字典的解释就是红。单字读音tóng，在ABB词语中读tōng。第三小节读的时候注意标点的语气。 四、想象读文,品读感悟 （一）美读第一小节 1.教师有感情朗读第一小节：在你的脑海里浮现出怎样的画面？你能把你心中这份美好的感觉给读出来吗？ 2.看着太阳落下你什么感觉？把你的舍不得读进去！（板书:东-西） 3.点名学生读，带着头脑中画面有感情朗读。 （二）品读第二小节 1.带着想象读诗 学生自读第二节，边读边想太阳为我们做了多少好事呀？（板书:鲜花 小树 小朋友） 想象说话： 她把金光往鲜花上的洒，好象在说： 。 她把小树往高处拔，好像在说 ？ 她陪着小朋友在海边戏水，仿佛听见了她们 ？ 2.品出情感 默读第二小节，想想从哪个字或哪个词你发现太阳的这份爱？用笔圈出来。（关键字：陪、洒、拔） 那么太阳有手吗？他怎么能洒？怎么能拔？ （指导写作手法：拟人，这样写更生动、更形象。）带上你的快乐，请你读。 (同桌互读，组内读后班内展示。) 一天中，太阳做了多少好事： 她把金光往鲜花上洒， 她把小树往高处拔； 她陪着小朋友在海边戏水， 看他们扬起欢乐的浪花…… 3.回头看《春雨的魔术棒》，找出拟人句。 春雨姑娘的魔术棒一挥， 小花绽开了笑脸。 春雨姑娘地魔术棒一挥， 小草穿上了一身绿衣裳。 春雨姑娘的魔术棒一挥， 竹园的笋芽儿探出了小脑袋， 就连小松鼠也醒了。 是啊，一天中，太阳做了多少好事，你猜，太阳还做了什么？ 3.看图仿写用拟人 太阳出来了， 小草 ， 雨滴 ， 向日葵 ， 露珠也 ， …… （三）品读学习第三、四节 1.自读第三小节（朗读指导：小朋友们还在睡梦中呢！最后一句注意要读的轻点、慢点！） 2. 带着期盼读第四小节。 在别的国家里，仅仅是鲜花和小朋友在等她，盼她吗？你还看到谁在等呢？（让我们跟随着图片看一看黎明小草的期盼、小鸟的期盼、鱼儿的期盼、全国人民的期盼…） 五、作业拓展 听春 春姑娘摇响了雨铃。 天空飞过雁阵， 湖水睁开了亮眼睛。 我听见蚯蚓在耕耘， 我听见蒲公英在播种。 蛋壳裂开了， 小鸟呼唤着母亲。 树枝上绽开新芽， 远远近近一片绿蒙蒙； 啄木鸟飞来飞去， 在为每一棵大树叩诊。 在热闹中，在宁静中， 我听见春天已经来临。 1.找出诗中的拟人句，并把它划出来。 2.想一想，你还听能听到哪些声音呢？ 我听见（ ） 我听见（ ） 我听见（ ） 我听见（ ） 我听见春天已经来临。