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成人高校英语教学现状及情感教学的应用 摘要：在 HYPERLINK /education/ \t _blank 教学中，情感是一种非常重要的非智力因素，它对激发学习者的学习动机、促进学习者的认知等方面会起到积极的推动作用。成人高校的学员具有差异大、 HYPERLINK /englishpaper/ \t _blank 英语基础薄弱、学习被动等诸多特点，成人高校的 HYPERLINK /englishothers/ \t _blank 英语 HYPERLINK /jiaoxue/ \t _blank 教师时常感到课堂 HYPERLINK /xuekeeducation/ \t _blank 教学效果不理想。而以后现代主义 HYPERLINK /education/ \t _blank 教育理念为指导，把情感融入到成人 HYPERLINK /yylwfw/ \t _blank 英语课堂教学中，可以提高 HYPERLINK /yingyujiaoxue/ \t _blank 英语教学质量，促进成人学员有效开展自主学习。 ? 关键词： HYPERLINK /%C7%E9%B8%D0%BD%CC%D1%A7_itemkey.html \t _blank 情感教学； HYPERLINK /%B3%C9%C8%CB%D3%A2%D3%EF%BD%CC%D1%A7_itemkey.html \t _blank 成人英语教学；课堂教学 ? ? 由于种种原因，每年不能走进普通高校接受全日制高等 HYPERLINK /Educationthesis/ \t _blank 教育而直接参加工作的初、高中 HYPERLINK /byszwjd/ \t _blank 毕业生在 HYPERLINK /shehuixue/ \t _blank 社会就业者中占相当大的比例，出于种种目的，他们走进成人高校继续学习深造。随着社会发展的国际化，各个行业对英语水平的要求不断提高，英语作为高校各专业的公共课，是每一名学员必须学习的科目，优化英语教学，提高英语教学质量，培养 HYPERLINK /xueshengxiangguan/ \t _blank 学生学习英语的主动性，成为成人高校每一位 HYPERLINK /englisheducation/ \t _blank 英语教育工作者所关注的问题。成人学员英语基础薄弱，教学效果不理想，以及近年来从国外引进的“以人为本”的“后现代主义教育理念”，使成人高校英语教育工作者认识到，单纯从教案、教法、教材、教学过程等方面对 HYPERLINK /jszwjd/ \t _blank 教师自身提出更高要求并不能解决当前成人学员英语学习效果不好的根本问题，我们应该以实际调查结果为依据，以先进理念为指导，以情感贯穿教学，来挖掘学员的学习潜能，帮助他们提高英语水平，培养学习英语的主动性。 ? 一、成人高校英语教学现状2005年底，北京市城八区八所成人高校对城八区成人高校英语 HYPERLINK /xuekeeducation/ \t _blank 教育教学情况进行了问卷调查，以下是 HYPERLINK /survey/ \t _blank 调查报告的结果摘录。 ? （一）学员的基本情况：学员间差异较大在年龄方面，大部分学员年龄是在21至30岁之间，31至40岁的学员占到了10％以上，20岁及以下和40岁及以上年龄的学员也有相当一部分；大部分学员上成人高校前已获得了高中或中专学历，即经过了在普通高中、职业高中、中专或技校的学习；近30％的学员上成人高校前已获得了大专学历，即获得了普通高校大专、自考大专和成人高校大专文凭；也有相当一部分学员已获得本科学历，而同样多的学员没有上过高中或中专，只是初中 HYPERLINK /byszwjd/ \t _blank 毕业甚至没达到毕业水平。 ? （二）学员的英语学习基础：基础较为薄弱学员在语音知识、词汇量和语法三项上一半左右的人都选择了“一般”，30％以上的人选择了“比较差”或“很差”，也就是说，学员在入学时的英语基础知识水平是比较弱的。当问卷中问及“入学时在英语基础知识水平上最差的方面是哪一项？”时，10.9％的学员选择了“语音知识”，42.3％的学员选择了“词汇量”，46.7％的学员选择了“语法”，这说明，学员入学时在词汇量，尤其是语法的掌握上很差；同样，学员在入学时英语基础较差。在英语基本技能水平方面，选择“很好”或“比较好”的学员很少，40％以上的学员在听力、口语、阅读和写作四方面都选择了“比较差”或“很差”，尤其是在写作方面，60％以上的学员都认为“比较差”或“很差”。这一结论与对“入学时在英语基本技能水平上最差的方面是哪一项？”的统计数据相符，50％以上的学员感觉自己在“写作”