三年级解决问题的策略教学设计.docxVIP

苏教版三年级数学第三单元解决问题的策略教案课题：解决问题的策略――从问题想起教学目标：使学生初步学会根据题中的条件和问题，选择分析问题的思路，分析题目表示的数量关系，进而培养学生学会分析问题的能力。使学生养成认真审题，自觉检验的良好习惯，发展学生连贯、有序、有层次的思维能力。教学重点：如何从问题开始想，根据问题分析数量关系。教学难点：根据问题分析数量关系。教学准备：课件教学过程：、游戏激趣引入谈话：同学们，咱们一起做个游戏，游戏的名字叫“你能抢到十吗？要求：大树队和花朵队，分三轮来比赛。谈话：你们输了得帮我办事（二）、交流共享教学例1。出示教材第 27 页例 1 情境图。谈话：这是个运动服饰商店，大家仔细看图，收集数学信息，现在我想买一套运动服和一双运动鞋，你们有什么搭配的建议给我？学生：汇报第一种：粉色的运动服和蓝色的鞋子（评价：这个搭配很青春，我喜欢）；第二种：黄色的运动服和蓝色的鞋子（她选择的是最便宜的搭配，经济适用学生）；第三种：粉色的运动服和白色的鞋子（他下手真狠，选的是最贵的搭配）（2）过渡：小明和爸爸也去了这个运动服饰商店，他们带了300元钱，要干吗？现在他们有个难题需要我们帮他们解决一下，是什么难题？（最多剩下多少元？）师：相机板书谈话，我们可以怎样想引出（从问题出发想起）师：以你的经验要知道最多剩下多少元？你该怎么解决，要知道什么？哪两个条件？生：汇报，师相机板书用去的钱，带来的钱师：知道这两个条件，该怎样才能知道剩下的钱生：带来的钱---用去的钱=剩下的钱（3）师：是都知道吗？生：带来的钱已知，用去的钱未知，该解决用去多少钱师：但题目也没有告诉他们买的什么呀？请你们再仔细看图，导学单，利用你们手里的图片来讨论他们到底买了什么，遇到的是什么难题，怎样帮他们解决这个难题？生：小组活动，并汇报师：一组的组长汇报很会抓关键词“最多”并理解剩下的最多就是买的最便宜，其他小组有不同意见吗？根据学生汇报并板书，要先算什么，再算什么？生：独立计算生：汇报师：板书用去了多少钱？130+85=215（元）最多剩下多少元？300-215=85（元）大家一起答，你说我写，开始最多剩下85元。2、教学想一想第一个难题已经解决了，第二个难题你们打算如何帮小明和爸爸呀？买3顶帽子，最少找回多少元？师：如何理解这句话？生：花去的越多，找回的就越少。谈话，要解决这个难题，需要具备什么条件？生：买哪种帽子，带了多少钱买帽子师：请大家小组一起解决这个问题，并汇报。3、谈话：这就是我们今天学的新本领——出示并板书解决问题的策略，请大家带着这些本领来解决下面的问题。（三）巩固练习，拓展提升1、根据问题说出数量关系式，并说说缺少什么条件北岳小学分校买了18袋乒乓球和9个篮球。乒乓球的个数是篮球的几倍？2、一块正方形地面，共铺了169块地砖。期中四角和中央各铺9块花地砖，其余的是白地砖。铺了多少块白地砖？（四）总结全课回顾解决问题的过程，你有什么体会？布置作业数学书第28——29页的2,3题，每小组的小组长和副组长还要做练习四的2题。板书设计：解决问题的策略从问题出发分析最多剩下多少元？带来的钱- 用去的钱 = 剩下的钱一套运动服 + 一双鞋子用去了多少钱？ 130+85=215（元）最多剩下多少钱？ 300-215=85（元）答：最多剩下85元。苏教版三年级数学第三单元解决问题的策略教案课题：解决问题的策略――从问题出发分析御东第二小学王华