导学案设计跟使用体验式培训.pptVIP

《导学案设计与使用》 体验式培训 小 组 小组文化 展示 精彩度 动态 总分 基本5分/次 基本3分/次 1--3分 基本分3分/次 教师评价 1 2 3 4 5 小组评价量化表 温馨提示：请拿出你的导学案，黑笔和笔记本，还有你的激情!全力投入会使你与众不同，我一定能做的更好！角色就是人格！ 小组文化打造 设计：组名、组训、组歌（5分钟） 基本要求： 组长带领组员一起讨论共同制定。 组名积极向上，富有创意，新颖别致。 组训响亮，有号召力，凝聚力，战斗力。 组歌可选取可改编，有激励性。 制定时间4分钟，排练1分钟 小组文化展示 基本要求： 小组长带领组员全员上台（队形别致、体现团结） 小组成员一起喊出小组组名、组训（有精神、力量、士气） 小组成员代表或一起唱出组歌（有创新） 评分标准： 抢先展示的小组额外加１分； 基础分5分；有创新、才艺突出的小组加2-3分； 非展示小组尊重性倾听 倾听是一种学习、一种尊重，一种智慧， 学习目标： 1.知识与技能：理解新课程理念下《导学案设计》的要求，明确核心板块设计的突破方法；学会设计“套餐制”作业；掌握集体备课的基本流程及集体备课内容； 2.过程与方法：通过对“问题”的独立思考、组内讨论、展示、质疑、碰撞，培训师围绕高效课堂《导学案设计》的核心理念进行点评、总结、提升与展示，解决《导学案设计》过程中常见重、难点问题; 3.情感态度价值观：激情投入、大胆质疑，体验在碰撞成长、在合作中共赢的快乐。 探究一：明确目标 自主学习要求：独立、静心、思考，用关键字记录你的思考，时间为５分钟； 小组讨论要求：小组长的带领下，集中解决疑难、困惑时间为５分钟； 展示点评分配：任意组，注意倾听，补充质疑用笔记录 1.“知识与技能”：处于首席地位，是一个完成预设教学指标的结果性目标,知识与能力不仅是课堂教学的出发点，同时又是课堂教学的归宿 ;(学会) 2.“过程和方法”：通过创设情境等手段与途径，体验获得知识的过程，实现知识的内化，即学生学会学习、学会发现问题、思考问题、解决问题的方法和运用知识的能力转化过程；（会学） 3.“情感态度和价值观”：是一种体验性目标,是这个知识化学变化中的催化剂，它是一种社会性态度,充分调动学生学习的内驱力。（乐学） 三维目标解读 要求： ①紧围课标，体现三维目标； ②目标的表述要符合学情、具体、通俗易懂、能把握、可操作、能达成； ③把课表中概括、模糊、目标层次的动词陈述细化为具体的、可操作性强的行为动词； 学什么内容、用什么方法学、学到什么程度。 如果说知识与能力是课堂的出发点和归宿，那么过程与方法则是获得知识与技能的途径与手段，而情感、态度、价值观则是保持课堂教学具有生命力的系统。 三维目标不是三个目标，而是一个问题的三个方面，三位一体、不可分割。 《新课程标准》下，教学目标的三个层次是：了解、理解、掌握，如何把“了解、理解、掌握”变成具体可操控的目标，我们需理解其内涵和外延。 教学目标分析 了解（知道） ——行为动词：了解、模仿、说出、背诵、辨认、回忆、选出、举例、列举、复述、描述、识别、再认等。 理解（独立操作）——行为动词：解释、说明、阐明、比较、分类、归纳、概述、概括、判断、区别、提供、把……转换、猜测、预测、估计、推断、检索、收集、整理等。 掌握（迁移运用）——行为动词：掌握、导出、设计、推广 分析，推导、证明，研究、 讨论、运用、解决问题等. 课题：《马说》第2课时 〖学习目标〗 原：1.巩固重点文言实词和虚词； 2.理解“千里马”、“伯乐”、“食马者”的深层含义； 3.了解托物寓意的写法； 4.理解作者的思想感情，树立正确的人才观。 课题：《马说》第2课时 〖学习目标〗 知识与技能： 1.掌握8个重点文言实词含义和2个虚词的用法； 2.理解并说出“千里马”、“伯乐”、“食马者”的深层含义； 3.学会用托物寓意的写法完成一篇100字左右的短文； 过程与方法: 通过组内互查夯实基础知识；组内讨论，成果展示，组间补充、质疑，学 会托物寓意的写作方法; 情感、态度与价值观：结合作者的思想情感，谈谈你“人才”的理解。 数学《点到直线的距离公式》学习目标 知识与技能 1、理解点到直线的距离公式并能准确表述出推导公式的思想与方法 （数形结合的思想方法）。